Teorias de aprendizaje

The transcription is about the introduction to an e-book on learning theories in the educational context by Yolanda Heredia Escorza and Ana Lorena Sánchez Aradillo. The e-book aims to disseminate knowledge and teaching experience through innovative use of technology. It covers topics such as the definition of learning, biological bases, learning theories, and internal processes that affect learning. The authors have extensive experience in education and have published multiple thesis and articles. Learning is defined as a relatively permanent change in behavior or mental representations as a result of experience. The e-book provides examples and exercises to enhance understanding. The study of learning has evolved over time and is based on observation and deduction. The e-book is a valuable resource for learning about the topic. Buenas tardes Masters, soy Adriana Clara Mejía Herrera de la carrera Educación Básica primer semestre C4. Yo les voy a leer la editorial digital Tecnológico de Monterrey Teorías del Aprendizaje en el Contexto Educativo por Yolanda Areria Escorza y Ana Lorena Sánchez Aradillo. El Tecnológico de Monterrey presenta su primera colección de e-books de texto para programas de nivel preparatoria, profesional y posgrado. En cada título nuestros autores integran conocimientos y habilidades utilizando diversas tecnologías de apoyo al aprendizaje. El objetivo principal de este sello editorial es el divulgar el conocimiento y experiencia didáctica de los profesores del Tecnológico de Monterrey a través de uso innovador de la tecnología. Asimismo apunta a contribuir a la creación de un modelo de publicación que integre en el formato de e-books, de editorial digital. De manera creativa las múltiples posibilidades que ofrecen las tecnologías digitales con su nueva editorial digital el Tecnológico de Monterrey confirma su vocación emprendedora y su compromiso con la innovación educativa y tecnológica en beneficio del aprendizaje de los estudiantes acerca de los autores. Yolanda Heredia Escorza Es profesora de la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey. Obtuvo su licenciatura en Psicología con especialidad en Clínica por la Universidad Iberoamericana en la Ciudad de México en 1982. El grado de maestría en Educación con especialidad en Psicología Educativa por la Unidad de Región Montana en 1992 y el grado doctoral en Política Social de Bienestar Comparada en grado conjunto entre la Universidad Autónoma de Nueva León y la Universidad de Texas en Arlington en 2001. Ha trabajado en el nivel de Educación Básica como directora académica en una escuela con tres niveles educativos. Luego se desempeñó como maestra en primaria y secundaria, además de impartir cátedras en instituciones de educación superior en Nueva León. Desde 2002 se desempeñó como profesora titular e investigadora de la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad Virtual. Desde 2003 a 2008 coordinó el claustro de la maestría en Tecnología Educativa y la maestría en Ciencias de la Información. A partir de enero de 2009 hasta agosto de 2010 fue directora de la maestría en Tecnología Educativa. Actualmente coordina el programa doctoral. Ha dirigido 30 tesis de maestría y 7 dissertaciones doctorales. Ha publicado capítulos de libros y artículos de entrevistas arbitrales. Es maestra de la Universidad Virtual y Tecnológico de Monterrey. Obtuvo su licenciatura en Psicología con especialidad en el área clínica en el Instituto de Estudios Superiores de Tamaulipas en 1998. Y el grado de maestría en Educación con especialidad en los procesos cognitivos de enseñanza. Aprendizaje en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey en 2004. Ha trabajado en el nivel de educación media y superior impartiendo clases. Desempeñó como consejera académica de la maestría en Tecnología Educativa del Tecnológico de Monterrey. Donde ha impartido clases en línea a nivel de maestría desde el 2004. Es profesora tutora en la Universidad Virtual en los cursos de enfoques teóricos prácticos del aprendizaje, conceptos del adolescente, psicología del aprendizaje, proyecto 1 y proyecto 2. Introducción de E-Books. Este E-Book tiene la finalidad de presentar a los estudiantes una inversión breve pero exhaustiva sobre los hallazgos que a lo largo de las últimas 5 décadas se han descubierto sobre el complejo proceso del aprendizaje. La capacidad de aprender no es únicamente humana. Sin embargo, estas publicaciones se centrarán únicamente en el aprendizaje humano. En los 8 capítulos que conforman el E-Book se revisa la definición de aprendizaje, las bases biológicas que posibilitan el aprendizaje en los seres humanos, las diversas teorías de aprendizaje y sus principales representantes, las 3 taxonomías de aprendizaje que se han utilizado a lo largo del tiempo y los procesos internos que afectan el aprendizaje. En cada caso se presentan algunas aplicaciones que los maestros de niños, jóvenes y adultos pueden usar para enriquecer su práctica docente. Cada capítulo facilita al lector los áreas del tema y ejercicios que le ayudan a entender mejor los contenidos. Se espera que este E-Book resulte un excelente recurso para el aprendizaje sobre el tema. Introducción En este primer capítulo se presentan las definiciones de aprendizaje más aceptadas en la actualidad, las cuales permitirán al lector tener un punto de partida para el posterior análisis del tema por ser el aprendizaje un fenómeno sumamente importante para el ser humano Desde la época de los antiguos griegos y hasta hoy se han realizado grandes esfuerzos por explicarlo. Desde entonces y hasta la fecha han surgido un sinfín de definiciones que han pretendido explicar el término en su totalidad. Sin embargo, debido a que el aprendizaje implica a su vez innumerables procesos, definir un término ha sido y sigue siendo todo un reto. ¿Qué es el aprendizaje? Para intentar dar respuestas a esta difícil pregunta será necesario cerrar alrededor y ver algunas acciones cotidianas. Ejemplo, bebé jugando con cubos. Un bebé que acomoda los cubos de juguete para hacer una torre con varios de ellos. Reconocimiento de letras. Una niña que aprende a reconocer las letras por la forma que cada una tiene y asocia un sonido con la forma de la letra. Juego de jetrés. Un adolescente que juega jetrés y encuentra nuevas estrategias para el juego. Saque de un tenista. Un tenista que mejora su saque después de practicarlo por varias horas al día. Cálculo de materiales para construcción. Un ingeniero que calcula la resistencia de los materiales que debe usar para construir un edificio. Son todos ellos ejemplos de acciones que han implicado que las personas realicen ciertas conductas observables y operaciones mentales no observables. Una de las dificultades que conlleva la definición de aprendizaje es la gran variedad de acciones que pueden ser catalogadas como tal. Lo que plantea la necesidad de una definición muy amplia que le dé cabida a todas las acciones. Por muchas décadas, cada escuela psicológica ha dado su propia definición para el término. No obstante, las definiciones más aceptadas dicen que el aprendizaje es Un cambio relativamente permanente en la conducta como resultado de la experiencia. Un cambio relativamente permanente en las asociaciones o representaciones mentales como resultado de la experiencia. Las dos definiciones hacen alusión a un cambio, aunque no se especifica cuánto tiempo toma lograrlo, ni cuánto se mantiene, ni si después de éste hay otros cambios. Por otro lado, las dos definiciones atribuyen la transformación a la experiencia de las personas. Esto es, el cambio se presenta después de uno o varios acontecimientos en la vida del individuo. Ejemplo de ello es la adquisición del lenguaje. Como se sabe, éste proceso requiere de años de experiencia. Desde que un bebé nace, está constantemente sometido a experiencias que estimulan su capacidad para aprender el lenguaje. Las voces de su alrededor, las canciones, la televisión, la radio. Todos estos estímulos van sensibilizando al bebé en las sonidas de su lengua. Aunado a esto, normalmente, los encargados de su cuidado enseñan el lenguaje de manera intencional. Es típico con la madre repetir muchas veces, durante el día, di mamá, mamá. Todas estas experiencias hacen que, eventualmente, un infante pueda hablar y comunicarse, y comunicarse adecuadamente. Sin embargo, no todas las experiencias que promueven cambios se consideran aprendizajes. Por ejemplo, una persona que se droga, presenta cambios en su conducta, los cuales no son voluntarios, sino más bien inducidos por el fármaco. Por lo tanto, esto no es un caso de aprendizaje. Otros cambios en este sentido serían los debidos a la maduración, daños orgánicos o a estados del organismo como fatiga. ¿Qué es el aprendizaje? Se puede decir que una gran parte de la vida de las personas transcurre aprendiendo. El aprendizaje es un fenómeno que se da tan naturalmente que a veces la persona ni siquiera lo hace de forma consciente. No importa tampoco el periodo de la vida de la persona, pues tanto es un bebé como un anciano. Siempre existe la posibilidad de aprender. ¿Qué haría ser el aprendizaje? La pregunta, ¿cómo aprenden las personas? Fue un cuestionamiento que trataron de responder los antiguos griegos y filósofos tanto del medio y del nacimiento. Ellos aportaron respuestas a esta interrogante al basarse en la observación y en la deducción sobre los procesos que ocurren cuando las personas aprenden. Pero no fue hasta avanzada del siglo XVII cuando su estudio se volvió más científico. Antes de abordar propiamente las teorías del aprendizaje, se explicará la definición de teoría. Una teoría es un conjunto de constructos, conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre sí que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos, especificando relaciones entre variables con el objetivo de explicar y predecir los fenómenos. Los constructos o construcciones son conceptos que tienen el significado agregado de haber sido inventados, deliberadas y conscientemente, adoptados con un propósito especial y científico. Ejemplos de ellos son los constructos de inteligencia, memoria o aprendizaje. El ciclo de la ciencia, observar la realidad, enfrentarse a un problema práctico, encontrar construcciones en las teorías existentes, hacer preguntas, realizar observaciones sistemáticas, proponer algunas explicaciones, establecer hipótesis de las explicaciones dadas, realizar procedimientos para probar las hipótesis, comparar los resultados de las preguntas de hipótesis con la explicación inicial, realizar nuevas investigaciones que aporten datos y arriquezcan, refuten la teoría. Epistemología del aprendizaje En el tema anterior se abordó el estudio del aprendizaje desde el punto de vista psicológico. Ahora se abordará desde la mirada filosófica. Esta perspectiva tiene que ver con la naturaleza, el conocimiento y con el camino que se sigue para adquirirlo. Mi conclusión del primer capítulo o lo que yo puedo entender es que esta lectura es que los e-books tienen como finalidad presentar a los estudiantes una versión breve pero extractiva sobre los hallazgos que a lo largo de las últimas 5 décadas se han descubierto sobre el complejo proceso del aprendizaje, pero más se van a centrar en el aprendizaje humano, el cual consta de 8 capítulos. El primer capítulo nos habla de la definición de aprendizaje, el cual desde la época de los antiguos griegos y hasta hoy se han realizado grandes esfuerzos por explicarlo, pero aún así han surgido un sinfín de definiciones que han pretendido explicar el término en su totalidad. Sin embargo, debido a que el aprendizaje implica a su vez innumerables procesos, definir el término ha sido y sigue siendo un reto. También nos dice que nosotros los seres humanos tenemos la capacidad de aprender a cada momento y en diferentes lugares, que muchas veces nosotros aprendemos inconscientemente porque ya lo hacemos naturalmente, día a día. No importa tampoco el periodo de vida de la persona, pues tanto un bebé como un anciano aprenden.