anastasia-tzolou

During your visit to the Louvre Museum, the portrait of Mona Lisa caught your attention. You learned that Leonardo da Vinci used mathematics, specifically the concept of symmetry, to create and perfect the painting. You are now tasked with researching and understanding the concept of symmetry, as well as creating a symmetrical shape of your own. The activity will be presented via video conference after your museum visit. The activity utilizes modern communication and interactive features, allowing students to interact with each other and discuss the topic. The choice of the Louvre and the Mona Lisa was made because it is a historically significant work that showcases the concept of symmetry. This activity is suitable for high school students to fully understand the concept and realize the presence of mathematics in their surroundings. Επειδή από την περιήγησή σας στο Μουσείο του Λούμβρου το έκθεμα που σας κέντρισε περισσότερο το ενδιαφέρον ήταν το πορτρέτο της Μοναλίζα. Η Μοναλίζα, έργο του Λεωνάρδου Νταβίντσι, αποτελεί ένα από τα δημοφιλέστερα εκθέματα στο Μουσείο του Λούμβρου. Έπειτα λοιπόν από την ξενάγηση και το άκουσμα της ιστορίας της Μοναλίζα μάθατε ότι ο Λεωνάρδο Νταβίντσι χρησιμοποίησε πολλά μαθηματικά και ειδικότερα την έννοια της συμμετρίας για να καταφέρει να υλοποιήσει και να τελειοποιήσει τον συγκεκριμένο πίνακα. Καλείστε λοιπόν να μαζέψετε πληροφορίες από το διαδίκτυο και από οποιαδήποτε άλλη πηγή θελήσετε για την έννοια της συμμετρίας. Τι είναι και πού τη συναντάμε καθημερινά γύρω μας, αλλά και πόσο διαφορετική θα ήταν η ζωή μας χωρίς αυτή. Επίσης, καλείστε να σχεδιάσετε ένα συμμετρικό σχήμα, δηλαδή να χρησιμοποιήσετε ένα σχήμα δική σας προτίμησης και με την χρήση της συμμετρίας να σχεδιάσετε το συμμετρικό του. Η δραστηριότητα θα είναι τύπου δοκιμίου έκτασης περίπου 600 λέξεων. Για την εκπόνησή της θα χρειαστεί χρόνος περίπου 5 ώρων. Τη δραστηριότητά σας θα την παρουσιάσετε μέσω τηλεδιάσκεψης μετά το πέρας της περιήγησής σας. Με την ολοκλήρωση της δραστηριότητας θα είστε σε φέση να γνωρίζετε και να περιγράφετε την έννοια της συμμετρίας, να κατανοείτε πού βρίσκετε γύρω σας, αλλά και να σχεδιάζετε συμμετρικά σχήματα. Στη δραστηριότητα αξιοποιήθηκε η σύγχρονη επικοινωνία καθώς η παρουσίαση γίνεται σε πραγματικό χρόνο μέσω τηλεδιάσκεψης και όχι μέσω βίντεο. Επίσης, χρησιμοποιήθηκε η επίγνωση του χώρου καθώς οι μαθητές αρχικά περιηγήθηκαν και επεξεργάστηκαν τον χώρο και έπειτα ξεκίνησαν τη δραστηριότητα. Επιπλέον, ένα ακόμα χαρακτηριστικό που αξιοποιήθηκε ήταν αυτό της εμβήθησης διότι οι μαθητές χρειάστηκε να δουν πίσω από τον πίνακα, δηλαδή να μπουν στο μυαλό του καλλιτέχνη ώστε να τον κατανοήσουν. Επιπρόσθετα, ικανοποιείται και το χαρακτηριστικό της διαδραστικότητας καθώς η παρουσίαση γίνεται μέσω τηλεδιάσκεψης. Έτσι, οι μαθητές μπορούν να αλληλεπιδράσουν με τους υπόλοιπους συμμετέχοντες της τηλεδιάσκεψης και να γίνει συζήτηση γύρω από το θέμα παρουσίασης. Τέλος, επιλέχθηκε το Μουσείο του Λούβρου και ειδικότερα το πορτρέτο της Μοναλίζα διότι μπορεί να είναι ένα έργο με μεγάλη ιστορική σημασία, ωστόσο χρησιμοποιήθηκαν πολλά μαθηματικά για να υλοποιηθεί και πολλές ώρες μελέτης και έρευνας πάνω στα μαθηματικά. Το συγκεκριμένο έργο αποτελεί ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα της έννοιας της συμμετρίας και της χρήσης της στην πράξη. Έτσι, αποτελεί την καταλληλότερη επιλογή για μαθητές γυμνασίου, ώστε να κατανοήσουν πλήρως την έννοια και να συνειδητοποιήσουν πόσο μαθηματικά βρίσκονται γύρω τους. Υπότιτλοι AUTHORWAVE