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Cecilia Vélez Vázquez discusses the OEDS, or Sustainable Development Goals (SDGs), and emphasizes the importance of setting specific objectives and measurable goals within each SDG. She highlights the significance of education in achieving many of the goals, particularly in reducing poverty and promoting gender equality. She also mentions the need to address issues such as early marriage and lack of access to education in certain regions. Cecilia explains that the SDGs consist of 17 goals and 169 targets, and that progress will be measured through global indicators. She notes the importance of universal collaboration and responsibility in implementing the SDGs and achieving sustainable development. ¿Qué tal? ¿Cómo están? Mi nombre es Cecilia Vélez Vázquez, en Pedagogía 9-4 Mestre en el Instituto Educativo Digital del Estado de Puebla, con materia Liderazgo y Gestión Educativa. Estaremos hablando acerca del OEDS, o Objetivo Desarrollo Sostenible, en los cuales veremos a detalle cada punto. El objetivo se hace de acuerdo a Ortiz, indica que el destino de los efectos pretende alcanzar con su realización ciertos puntos. Dentro del objetivo general, tiene que enfocar ciertos rubros que sea integral, inherente, de acuerdo a su definición y su limitante, porque tiene que determinar ciertos puntos en los cuales se va a establecer. ¿En qué? De acuerdo al número de personas que se tengan, ya sea en un hospital, ya sea el número de pacientes que presenten diabetes, extensión, hipotiroidismo, también que sean, a telocomulco, durante algún turno, ser viables dentro del cómo o del por qué, sean mediante las revisiones de expedientes clínicos que se tengan del paciente, y poder renovar esta estadística de las incidencias de los casos de cada persona, dentro de esos objetivos específicos que sean conductuales, muy realistas, precisos y medibles, para poder, ¿qué? Clasificar aquellos expedientes dentro de un turno, mediante los registros electrónicos, y así mismo poder determinar el análisis que se tengan. Dentro de las metas, podemos ver que son elementos esenciales y necesarios para poder construir el puente que se tiene entre el paciente y el futuro deseado que se tiene, o que espera. También que sean precisos y son declaraciones muy amplias de un ámbito general, cuya intención en que cada uno sea mayor énfasis en sus áreas, y que sean simples las declaraciones que puedan realizar y alcanzar este futuro que pretendemos, y que se empiezan con el cerco infinito de las acciones, ya que es de suma importancia su medición y evaluación para poder retroalimentar las medidas correctivas de acuerdo a los requisitos de estas metas, para poder así tener su establecimiento, que se consideran diferentes parámetros. Sin embargo, tenemos que tener y ser posibles de los recursos humanos, financieros, físicos y tecnológicos que tengamos disponibles a la mano. Asimismo, poder establecer ciertos puntos que se tienen que cumplir en un determinado plazo, y llegar a esta meta, poder identificar la línea base. No solamente se puede construir el promedio de las entidades, sino también un estándar técnico también existe. Eso sí, tomar como referencia el actual desempeño que se tenga. Dentro de los indicadores, de acuerdo a Mondragon, facilita el estudio donde estamos y hacia dónde vamos a determinar ciertos objetivos y metas, ya sea cualitativo o cualitativo. Cuánti y cuali son dos cosas muy diferentes, de acuerdo a nuestra utilidad que tengamos que tener, ya sea como la evaluación, el dar un seguimiento, predecir ciertas tendencias de acuerdo a este seguimiento, para tener una meta y un objetivo preciso. De acuerdo a estos requisitos, tienen que ser confiables, con validez, con resultados verídicos. Estos tipos de indicadores van a abarcar tanto el ambiental, el demográfico y el económico. También hay ciertos puntos en los cuales la educación es de suma importancia y es una clave para poder alcanzar muchos otros objetivos de desarrollo sostenible. Al poder acceder a una educación de calidad también va a aumentar la posibilidad de que las personas puedan escapar del ciclo de progreso. Por lo tanto, también la educación puede contribuir a la reducción de desigualdad y lograr la igualdad de género con la inclusión. Dentro de estos cuatro puntos de la OEDC, es la educación de calidad poder garantizar la educación inclusiva para todos y promover una oportunidad de aprendizaje dentro de los mismos que sea duradera, de calidad y equitativa. Que no solamente hay que enfatizarnos en que solamente es de hombres o que es de mujeres estar en la casa. Hay que ser de una amplia visión en que dentro de estos propósitos hay cuatro objetivos esenciales que se propone garantizar la educación inclusiva y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida y para todos, tanto hombres como mujeres, niñas y niños. Dentro de lo mismo también hay que la educación es un bien público en el cual los principales responsables de la protección, el respeto y el cumplimiento de nuestros derechos a la educación, dándonos como tarea compartida en un conjunto de la sociedad. La igualdad de género está íntimamente ligada al derecho de la educación para todos y poder así lograr la igualdad precisa que estamos buscando para poder tener un enfoque basado en los derechos que garanticen a los niños, niñas, hombres y mujeres tengamos acceso a diferentes etapas educativas y complementarias durante el proceso educativo como resultado de la misma. También poder velar por todos y que puedan terminar todos los ciclos de enseñanza obligatorio que van siendo del preescolar, primaria, secundaria, preparatoria y obtener alguna carrera ya sea técnica, ingeniería, de literatura y velar por los niños que tengan un acceso de enseñanza como ya lo había mencionado en el preescolar que sea de calidad. En fin, que sean preparados para su enseñanza primaria y asimismo al acceso de condiciones igualitarias tanto hombres como mujeres en forma técnica, profesional y superior de la calidad. Aumentar sustancialmente el número de personas que tienen competencias necesarias para poder tener un empleo decente, eliminar disparidades de género dentro de la educación y garantizar las necesidades y condiciones de vida igualitaria y que tengan más inclusión en las personas con discapacidad, los que también tengan la inclusión en los pueblos indígenas y las niñas y niños vulnerables. Poder garantizar que los alumnos quieran conocimientos teóricos y prácticos para promover el desarrollo sostenible. Sin embargo, estas noticias que hemos visto a través de los años que la pobreza no es el único factor de desventaja que se tiene para la educación. También están el idioma, la raza, el grupo étnico y sus diferentes zonas urbanas y rurales que se tienen, que hablamos de una educación además de pobre que se olvida de las niñas, especialmente lo hemos visto en estados o países como Asia, en África, como vienen siendo Meridionia y África del Sub-Sahariana, en los cuales ha sido muy precario, como el profesor en Ghana enseña en Word por medio de una pizarra. También hay otros puntos en los cuales en estos países el matrimonio es la norma y la educación excepcional, en que se han visto en varios puntos, tanto aquí en México como allá en Asia, en que el matrimonio se da a temprana edad y hay niñas entre 8 y 10 años que ya son mamás de dos o tres niños y que se ha visto muy reflejado que ha sido una traición. En vez de que sean igualitarios en la educación, se les da preferencias a los hombres. Por eso se ha buscado que sea igualitario. Las injusticias de las mujeres y que sea de suma importancia la inclusión dentro de la OAS o los objetivos de desarrollo. Hablamos que los estados miembros de la UNO aprobaron la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, que incluyen un conjunto de 17 objetivos del desarrollo sostenible para poner fin a la pobreza, poder luchar contra la desigualdad y la injusticia y hacer frente a un cambio climático. Se ha visto reflejado a través de los años y del tiempo en que antes no hacía mucha calor, ahora ya que la alimentación de antes nos alcanzaba para más y en los años se ha visto reflejado de una manera negativa que ya no nos alcanza para lo mismo que hace años atrás. Dentro del desarrollo sostenible podemos entender que es el desarrollo que satisface aquellas necesidades del presente, pero sin poder comprometer aquella capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. En lo cual, ¿qué son estos puntos del objetivo de desarrollo? Son 193 miembros de este estado de las Naciones Unidas llegaron a un conceso respecto al documento final de una nueva agenda del desarrollo sostenible llamada Transformar nuestro mundo a la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Esta agenda tiene 17 objetivos y 169 metas. Aquí en esta agenda incluye las R, la educación que tiene que tener el docente para poder proyectarlo hacia los alumnos. También los ONM buscan erradicar la pobreza extrema, el hambre, poder lograr la enseñanza primaria universal, promover la igualdad entre géneros y la autonomía de la mujer. Que sea la educación tanto hombres como mujeres, y que la mujer se sienta segura de realizar las cosas que se le piden y que no se le minimice. Reducir la mortalidad infantil, porque aquí en este punto, de acuerdo a los estudios, a los estándares que se han tenido, en que ha habido un mayor índice de mortalidad infantil y que se busca que sea menor. Mejorar la salud materna. Cada mamá tiene un proceso diferente y que hay algunas que les afecta más, otras que les afecta menos, y hay algunas mamás que no les afecta. Poder combatir el SIDA, el paludismo y otras enfermedades que ponen en riesgo nuestra vida. Poder garantizar la sostenibilidad del medio ambiente. Fomentar una sociedad mundial para el desarrollo. Tener dentro de las mismas, en el primer punto, pues erradicar esta pobreza mundial. Que hay un alrededor de 836 millones de personas que aún viven en pobreza extrema, y que alrededor de uno de cada cinco personas de las regiones de pobreza extrema, dentro de su desarrollo, viven menos de 1.25 dólares diarios. Que si lo ponemos en pesos mexicanos, el dólar.25 son 25 pesos aproximadamente, que están viviendo al día, sin importar en que a veces puede obtener menos de 25 pesos, que puede tener 5 pesos diarios, que son.5 centavos al día. Poner fin al hambre. La agricultura en el sector que tenga más empleo para poder suministrar la vida en un 40% de la población mundial, y que su fuente de ingresos y de trabajo en el hogar pobres sean más amplios, con más espectro. Dentro de la vida sana y bienestar, cada día mueren alrededor de 17.000 niños menores que en 1990. A partir de este año, era menor la tasa de mortalidad. Ahora se ha aumentado, pero hay más de 6 millones que siguen muriendo antes de cumplir los cinco años. Cada año, como van pasando, aún ha habido más enfermedades, más riesgos que los niños mueran, ya sea por una fiebre mal atendida, alguna infección estomacal, alguna otra enfermedad que pone en riesgo su salud. Y que los hijos de estas madres con estudios, incluso sólo tienen estudios primarios, que no tienen esa habilidad o ese punto en el cual podemos saber cómo reaccionar. Y que dentro de la educación inclusiva, en este punto, en que el mundo hay 103 millones de jóvenes que tienen un nivel mínimo de alfabetismo, y que son más del 60% de las personas incluyen que son mujeres. Hay más de la mitad de mujeres que no tienen la alfabetización necesaria. En este otro punto, la igualdad de género, hay 46 países en que las mujeres ocupan más del 30% de los escaños parlamentarios nacionales, al menos una de las cámaras, que son muy pocas las mujeres orgullosas de tener un nivel de educación alto, pero son muy pocas que buscan, buscan que todas las mujeres podamos llegar a ese nivel educativo. Que el agua sea limpia y de saneamiento, que tengamos energía accesible y no contaminante, y que una de cada cinco personas todavía no tiene el acceso a la electricidad moderna, ya sea mediante alguna compañía, alguna asociación que tenga acceso, se limitan. Que tengamos un trabajo decente y de crecimiento económico. También que dentro de la industria, la innovación y la infraestructura, estemos involucrados. Sin embargo, dentro de la misma, podemos ver que se reducen las desigualdades, las ciudades inclusivas y seguras, su consumo y su producción sostenible para poder combatir el cambio climático, poder conservar los recursos marinos, proteger también el ecosistema terrestre, promover sociedades pacíficas e inclusivas, que no solamente, digamos, que sean promover el siempre yo, sino que poder entre todos, poder combatir estos puntos. También fortalecer nuestras relaciones mundiales en pro del desarrollo sostenible. ¿Y cómo tenemos que aplicar esta nueva agenda del desarrollo? Pues tenemos que analizarla a detalle y tiene que depender de los políticos, de los planes y programas de desarrollo sostenible de los propios países, y que se van a dirigir a qué países, y se van a controlar y se revisarán de acuerdo a los 17 puntos de la OEDS, y de las 169 metas de la nueva agenda con un conjunto de indicadores globales. Se tienen que basar en estos puntos y en estas metas, que sin ellos no se va a poder llevar a cabo como tal o como se pretende realizar. Dentro de este proceso de seguimiento y examen que se van a realizar en forma anual dentro del foro político de alto nivel sobre el desarrollo sostenible en el medio de un informe sobre la marca o marchas de trabajo relativo a la OEDS que se prepara el secretario general. También, ¿cómo podemos medir los progresos de la OEDS? Pues dentro de los mismos 17 objetivos y 169 metas, se van a controlar y se revisarán estos conjuntos, y se van a medir de acuerdo a los indicadores globales, y se van a complementar los indicadores en los planos nacionales y regionales que se tengan para preparar los estados de miembros. Y tenemos un cumplimiento en el que, de acuerdo a la investigación, en el mes de septiembre del 2000, había 183 países que firmaron los objetivos del milenio con el fin de erradicar la pobreza y cumplir los siete puntos restantes, de acuerdo a que tendrían un plazo de cumplimiento hasta el 2015, en el cual los logros deberían cubrir por lo menos el 60% de lo planteado, y que se tenían que adaptarse a cada país, según su informe de la ONU, hasta la fecha se han logrado exitosamente los objetivos acordados dentro del plazo estipulado hasta el 2015. En los países que firmaron la OEDS, han sido muy pocos los que han firmado, de los cuales en 2015 habían firmado la agenda, fue Antigua y Barbuda, Argentina, Bahamas, Bárbados, Belice, estados plurinacionales de Bolivia, Brasil, Chile, en los cuales firmaron esta agenda y esta OEDS, que fue también Costa Rica, Cuba, Chile, la República Dominicana, Colombia, Granada, El Salvador, Ecuador, Guatemala, Guayana, Haití, Jamaica, Honduras, México, Paraguay, Panamá, Nicaragua, Perú, República Dominicana, Zaheim, Quito, Inébis, Suriname, Santa Lucía, San Vicente y las Granadinas, Trinidad y Tabago, Uruguay, República Bolivariana de Venezuela, estos fueron los países que firmaron, de acuerdo al informe nacional voluntario de mecanismos institucionales nacionales de coordinación y seguimiento para la implementación de la agenda 2030, en estos países, países de América Latina y el Caribe fueron los que firmaron esta agenda y la OEDS, de acuerdo a la plataforma regional del conocimiento, los objetivos del desarrollo sostenible, pues va a describir qué es la región de los objetivos y sus metas, desafíos y oportunidades para su implementación del seguimiento. Dentro de lo que está vigente de la OEDS y cuando termina, pues está vigente desde el primero de enero del 2016, empezó a estar vigente a partir de esta fecha, primero de enero, y se espera que se logren hasta el día 31 de diciembre del 2030, sin embargo, se tiene en espera de algunas metas que se van a basar de acuerdo a los acuerdos internacionales preestablecidos que se puedan lograr incluso antes del 2030 o a fines del 2030. Sin embargo, también dentro de esta OEDS podemos ver y analizar qué es de su importancia esta transformación de los 17 puntos, ya que son recomendaciones, mensajes claves de América Latina y que incluyen ciertas actividades, noticias, recursos y herramientas para nuestra implementación. Son el corazón de la agenda 2030 y muestran una mirada integral, indivisible y que sea de una colaboración internacional renovada, ya que es un conjunto que contribuye a una visión del futuro que queremos. De acuerdo a los 17 objetivos y las 169 metas, hay 231 indicadores únicos en los que el Estado del miembro de Naciones Unidas ha expresado y firmado, y se ha puesto firme en que la agenda es universal y profunda para la transformación, ya que esta agenda deja atrás los viejos paradigmas donde unos países donan mientras que otros reciben alguna ayuda acondicionada, inimitada, que no se pueda seguir produciendo esta ayuda y que sea accesible para todos. Y que esta agenda principalmente busca también poder expresar los principios de responsabilidades comunes para el desarrollo donde se tengan estos países participantes. Pero también podemos ver que contribuyen a un marco referencial verdaderamente universal y que se puedan avisar a todos los países, no tanto en el desarrollo sostenible, sino que también los países tengan las tareas pendientes, se lleven a cabo y que puedan afrontar los retos tanto comunes como individuales, y en las consecuencias múltiples de las dimensiones de desarrollo sostenible resumidas dentro de la ODS. Y que sean transformadores en cuestiones de que la gente, el planeta, su prosperidad, la paz y la alianza se vea reflejado en cuestiones de la agenda 2030 y que se ve ofrecido en un cambio relacionado de acuerdo al modelo tradicional que se vea desarrollado hacia un desarrollo sostenible e integral en cuestiones de la dimensión económica, la social y la medioambiental. Que también puedan ser una visión transformadora para un desarrollo sostenible. Sin embargo, también se centran las personas en el planeta basado en que los derechos en el paradigma de las personas se vea reflejado, en los cuales se tiene que ver y analizarlo. Que sean civilizatorios y que nadie pueda ser renegado y que contemple un mundo de respeto universal hacia la igualdad y no la discriminación entre países y en el interior de los mismos, incluso que sea igual mediante la confirmación de responsabilidades en todos los estados para poder respetar, proteger y promover los derechos humanos sin distinción alguna del color, del sexo, del idioma, religión y opinión política que se tenga hacia otro tipo. También del origen nacional o social o las propiedades, su nacimiento, su discapacidad o cualquier otra condición que se tenga de él. Sin embargo, de acuerdo con Aldana, Isabella, Colina y Jensen, ellos hacen mención que es necesario educar con una visión de ciudadanía planetaria, que esto implica la redescubrir la esencia de la educación, siendo esta educar y formar parte de la humanidad para la vida, siendo indispensable trascender el conocimiento fragmentado, mecanista por un aprendizaje fomentado desde la investigación, lo cual permitirá contar con investigadores críticos, reflexivos, éticos que puedan comprender el conocimiento, que se actualizan a medida que se obtienen nuevos resultados investigativos, que se encuentran en el apartado página 158. Dentro de estos puntos, de los cuatro objetivos de desarrollo sostenible, ¿qué acciones se están realizando? ¿Qué estamos realizando acerca de estas? ¿Qué se está realizando? Pues se está realizando que haya una contribución a reducir las desigualdades y que se pueda lograr la igualdad de género, entre otros puntos, como ya lo hemos mencionado anteriormente. Lo que podemos ver que marca el objetivo de desarrollo sostenible en los cuatro objetivos, que se pueda lograr una educación inclusiva y de calidad, y que se pueda lograr esta educación y que de calidad, para todos los basados en la firme convicción que la educación es uno de los motores más poderosos y aprobados para garantizar el desarrollo sostenible. Dentro de esto, se hizo un cuestionamiento en una institución educativa, que son cuatro preguntas de suma importancia. La primera es, ¿qué nivel de conocimiento tiene el director o el personal docente que entrevista en relación a las metas de las cuatro? O de ese objetivo de desarrollo sostenible. Bueno, dentro de esta pregunta, los conocimientos que tienen han sido, si se busca una calidad educativa, si se ha buscado en que los niños y niñas buscan que la enseñanza sea de calidad, buscan que sea equitativa, igualitaria, que no haya roces entre alumnos, tienen esa idea en que ser lo más incluyentes entre compañeros de trabajo, maestros, que vayan a la par y que no haya desigualdades entre ellos. Y se ve reflejado en que son muy buenos compañeros de trabajo y entre todos apoyan y que el desarrollo entre los alumnos ha sido bien aceptado y los padres están complacientes en que se han llevado a cabo ciertos puntos, ciertos rubros que se han dado a conocer, como la inclusión, la inclusión hacia la naturaleza, que sean muy participativos. Las acciones que se realizan son congruentes a las metas, si se han llevado a cabo, se han llevado a cabo los objetivos, si se han llevado a cabo y si se han apoyado unas de otras, ya sea en la cuestión de la limpieza de la escuela y los propios alumnos han contribuido con su limpieza, con su propia seguridad y que se apoyan mutuamente alumnos con maestros, que han sido muy eficientes y han sido con una iniciativa muy importante y han cumplido con algunos objetivos y metas que se han analizado y se han llevado a cabo con los alumnos y se ha han establecido ciertos rubros que se han llevado a cabo y si se ha realizado ciertos planes estratégicos para llevar a cabo de manera directa e indirectamente y de lo que se ha pensado de una manera aseptiva sin perjudicar a los demás y sin perder de vista el punto que se han estado analizando. La siguiente pregunta, ¿qué retos representa la escuela para alcanzar las metas de las cuatro ODS? Bueno, dentro de los retos que presenta la escuela para alcanzar es que no se ha cumplido a un 100% la ayuda porque de una u otra manera se ha visto reflejado que ha habido ciertos desafíos en los cuales hay ciertos obstáculos que incluyen la falta de voluntad política, pues de conocimiento y de la capacidad que ha habido por parte de algunos profesores más capacitados y que implican la educación inclusiva de acuerdo al mecanismo de financiamiento inadecuado y de las normas legales o mecanismos de reparación en situaciones en las que se hayan violado los derechos de las y los alumnos y de los maestros. También se ha podido caracterizar que son integrados e indivisibles para poder avanzar el cumplimiento de ellos. Virtualmente imposible hacer que los retos se lleven a cabo al 100%, pero sí alrededor de un 80% si se ha llevado a cabo de manera positiva y que los alumnos si están conscientes de ellos y buscan cada vez cómo innovar ciertos ideales, ciertos objetivos y que son de suma importancia. ¿Cómo se debe de involucrar el director y el profesor en las metas de las cuatro ODS para participar de las características de la escuela? Pues el director se ha visto pues reflejado que debe actuar como una guía o un mediador que facilite el aprendizaje a sus alumnos, aportándoles pues los conocimientos básicos que sean necesarios y que puedan entender las lecciones más amplias que se encuentran en internet. Por ende, lo hemos visto en estos últimos años y más en pandemia en que se ha visto todo a través de internet. Sin embargo, también el profesor pues les ayuda a orientarlos un poquito más a detalle, más a profundidad, porque en internet se ha visto que no hay cierta información más precisa, más detallada, que el maestro se ha involucrado a tener una explicación más a detalle, más profunda y aclarar las dudas que se tengan. También tiene que promover pues algunos ejercicios prácticos que permitan a los alumnos aplicar lo aprendido, que se tengan algunas actividades más organizativas, más incluyentes y que pues tenemos que incluirnos más, incluir tanto hombres como mujeres. También en que poder desarrollar nuestras capacidades para aumentar la calidad de enseñanza y aprendizaje sean positivos, poder mejorar los conocimientos y las bases de los elementos para su aplicación y su seguimiento sobre metas, sobre los docentes dentro de la agenda y de la educación. También fomentar el intercambio de conocimientos con ideas a promover una enseñanza y un aprendizaje de calidad. Tanto nosotros como docentes podemos enseñarles algo nuevo y diferente a los alumnos, como ellos nos pueden enseñar cosas y ser mutuamente de una enseñanza pues positiva entre ambos. En lo cual pues sí ha sido de suma importancia tener en cuenta estos puntos. Es de suma importancia poder seguir mejorando para la enseñanza, la educación, el medio ambiente en todos los ámbitos. Esto ha sido parte de este trabajo de las cuatro ODS. Mi nombre es Esya Vélez Vázquez. Nos vemos. Hasta la próxima.