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The main ideas from this information are: 1. There is a proposal to replace the statue of Admiral Nelson on Trafalgar Square with a statue of an important figure from the Wainwright Generation. This is seen as a good idea to showcase diversity, but removing the historical statue may be controversial. It is suggested to find another way to honor the Wainwright Generation without removing the statue. 2. It is a good idea to teach young people about the contributions of the Wainwright Generation through commemorations in universities and schools. However, it is important to consider how to incorporate these events into the curriculum and ensure their long-term impact. 3. There is a debate about whether to dedicate a physical monument to the Empire Windrush or find alternative ways to commemorate the Windrush Generation. Some see a physical monument as a strong symbol that connects people to history, while others think it may be unnecessary. It is suggested to explore different opinions an Copie de Amar Younes, devoir d'anglais numéro 6, niveau 1ère, partie Expression orale en continu. Premier annoncé concerne le fait de remplacer la statue de l'amiral Nelson sur Trafalgar Square par une statue d'impassaché de la Wainwright. Au gros c'est une bonne idée pour montrer la diversité et ce qu'ils ont apporté à la société britannique. Mais cependant la statue de l'amiral est quand même historique et le fait de l'enlever peut être controversé. Donc il faut faire attention avant d'opérer ces changements. On peut peut-être trouver une idée pour rendre hommage à cette génération sans enlever cette statue. Peut-être en inaugurant une statue dans un autre endroit de Londres. Cela accélérerait la Wainwright Generation sans créer de division. Donc vos propos sont assez compréhensibles et corrects. Les arguments sont cohérents et vous pourriez donner quelques précisions en plus sur la Wainwright Generation. Qui sont-ils ? De quel pays viennent-ils ? Quelles communautés représentent-ils ? Pourquoi sont-ils importants dans la diversité culturelle de la société britannique ? Et qu'est-ce qu'ils ont apporté vraiment d'enrichissant à cette culture ? La deuxième production concerne le fait d'encourager les universités et écoles à participer à ces commémorations. Au gros c'est une bonne idée car enseigner tout cela aux jeunes peut leur faire davantage comprendre l'apport de cette génération à la société britannique. Mais il faut penser à la façon technique d'incorporer ces événements dans le cursus universitaire et scolaire. Comment être sûr que ces événements ont un impact durable sur l'éducation des jeunes ? Et comment être sûr que cela reste efficace d'impliquer justement ces écoles et universités dans ces commémorations ? Là encore les propos sont compréhensibles et corrects et cohérents. On peut donner encore davantage d'arguments à épaisir pour enrichir vos propos. N'hésitez pas à aller chercher des témoignages aussi peut-être du directeur de l'université, du directeur d'école, d'élèves eux-mêmes de différents âges, que ce soit primaire, école, collège, université bien sûr. Qu'en pensent-ils ? Pensez que c'est une bonne idée d'apprendre davantage sur cette génération à l'école. Faut-il que cela reste en dehors de l'école. Et comment effectivement être sûr que cela ne crée pas de division au sein des enseignements scolaires ? On pouvait aller chercher davantage d'éléments dans divers articles de presse par exemple. L'infoproduction concerne le fait que l'encre de l'Empire Windrush soit dédiée, soit devienne un monument physique et l'affirmation dit que la personne n'est pas sûre que ce soit nécessaire d'avoir des monuments physiques pour se mémorer une histoire. Pour vous au contraire c'est un symbole fort qui reconnecte la population à l'histoire. Pour vous au contraire c'est un symbole qui engage les gens et leur fait davantage apprendre, qui est un symbole aussi d'éducation et de réflexion. Mais vous comprenez que cela peut être très occupant pour certains. Vous relancez votre interlocuteur en lui demandant si c'est une bonne idée et si on change d'idée et que du coup on laisse l'encre telle qu'elle, quel autre moyen peut être déployé pour commémorer la Windrush Generation ? Comment préserver leur héritage et faire participer aussi le public ? La production aussi est cohérente et compréhensible. Les éléments sont assez simples et corrects. Toujours de même n'hésitez pas à développer vos arguments par des témoignages concrets de personnes que vous auriez pu peut-être trouver sur Internet. Qu'en pensent les communautés ? Est-ce que la communauté caribéenne de la Windrush Generation pense que c'est une bonne idée ? Les historiens, qu'en pensent-ils ? Si les avis sont tranchés, quels sont les arguments pour et contre ? Qu'en pensent la population britannique en elle-même ? Vous pouvez étudier davantage les arguments, mais la langue reste correcte et satisfaisante. Enrichissez votre argumentation.