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Mathilde suggests organizing competitions to encourage local children to discover Caribbean culture. She believes it could be expanded to a national level. The arguments are simple and understandable, but she could provide more concrete details and incorporate testimonies from the Caribbean community. She agrees that museums should be part of commemorating the arrival of the Windrush Generation in the UK. She shares her positive experience at an exhibition on South American culture. She believes museums are important for exposing different cultures to populations not accustomed to them. She is unsure if physical monuments are important for preserving historical facts, but believes they can be more impactful and emotional. She mentions the Titanic as an example, but it is not relevant. Overall, the language is correct and understandable, but the arguments should stay focused and concrete, incorporating specific facts and testimonies. Copie de Mathilde M. Gisole, devoir d'anglais numéro 6 de Niveau 1er, partie expression orale en continu. Le premier énoncé porte sur le fait d'organiser des compétitions pour encourager les enfants, on va dire locaux, à découvrir la culture caribéenne. Je pensais que c'était une idée intéressante mais qu'on pourrait peut-être l'amener au niveau national. Donc peut-être commencer un stade local pour se propager, s'étendre au niveau national, parce que c'est un sujet qui concerne la nation entière et pas seulement une zone particulière. Vous dites que ça peut prendre plusieurs formes, par exemple des quiz sur la culture caribéenne, des sujets qui concernent la communauté des Caraïbes. Et donc vous pensez qu'il est important que les enfants, après, n'apprennent plus sur la culture caribéenne car ils font partie intégrante maintenant de la culture britannique. Donc cette première production est correcte et cohérente, la langue est tout à fait satisfaisante et de qualité, il n'y a pas d'erreurs et la langue est fluide, donc ça c'est bien. Au niveau des arguments, ils sont assez simples mais corrects et compréhensibles aussi. Vous essayez de développer quelques idées, par exemple de compétitions et de comment pourraient se dérouler ces compétitions. On peut aller encore un peu plus loin en donnant davantage de détails plus concrètement. Et puis vous auriez pu peut-être trouver des témoignages ça et là dans des articles de presse ou radiophoniques ou alors sur Internet pour peut-être exprimer davantage l'opinion de cette communauté caribéenne. Et puis peut-être aussi des enseignants, pourquoi pas. Deuxième énoncé, vous êtes d'accord avec le fait que les musées doivent faire partie intégrante de ces commémorations de l'arrivée de la Reno Generation au Royaume-Uni, car cette communauté a vraiment aidé à reconstruire et bâtir l'oeuvre en Bretagne d'aujourd'hui. Vous pensez aussi que les muséums sont un lieu important car enfants et parents de différentes générations peuvent se réunir pour découvrir différentes cultures et leur importance. Vous pensez aussi que ça peut être amusant pour toutes les générations. Vous faites un lien ensuite avec une exposition que vous êtes allé voir. Attention, vous avez fait un barbarisme. On ne dira pas exposition mais exhibition. Donc vous êtes allé voir une exposition au musée du Quai Branly sur la culture sud-américaine avant que les chroniques au nom n'arrivent. Et vous avez vraiment beaucoup apprécié cette exposition. Vous avez appris plein de choses. Donc voilà, c'est pourquoi vous pensez que les musées sont vraiment un lieu important dans le fait de faire découvrir d'autres cultures à des populations qui n'y sont pas forcément habituées. Donc voilà, votre deuxième production est aussi claire et cohérente. Les arguments sont compréhensifs, même si on se logne un peu du sujet avec peut-être le musée du Quai Branly et votre expérience. Réfléchissez davantage sur le fait qu'effectivement la culture caribéenne est importante à développer dans les musées, notamment britanniques, car en effet c'est une composante à part entière maintenant de la culture britannique, cette culture caribéenne. Pour la troisième production, vous n'êtes pas vraiment sûr que les monuments physiques sont importants pour préserver des faits historiques. Donc ça c'était l'affirmation et vous n'êtes pas totalement d'accord car pour vous, oui bien sûr on peut parler du navire de l'Empire Windrush dans des livres, sans forcément aller le voir physiquement. Mais vous pensez que c'est important d'aller voir les choses et ça peut être plus impactant, donner plus d'émotions aussi. Et aussi je vais vous faire un parallèle avec le Titanic, donc je pense que ce n'est quand même pas très approprié d'autant que vous dites qu'il s'agit d'un film. Donc les gens n'ont pas vraiment vu le Titanic, le navire, mais juste une reproduction avec des effets spéciaux, donc ce n'était pas le vrai. Donc voilà, on s'éloigne un peu du sujet. Mais vous dites donc que ces monuments physiques et bâtiments aussi peuvent aider à préserver l'histoire et la culture de certains faits et que les enfants et les adultes veulent en parler et continuent à transmettre cette culture et ces événements. Donc voilà, les productions sont globalement plus ou moins cohérentes. Certains arguments peuvent s'évanouir quand même du sujet en question. La langue est tout à fait correcte et compréhensible. Il n'y a pas de grosses erreurs, juste certaines petites erreurs, mais très marginales. Le tout est assez fluide. Par contre, l'argumentation, voilà, restez bien concentrés sur le sujet, ne vous évanouiez pas trop, restez cohérentes et concrètes, apportez des faits précis, variés, divers, en allant peut-être glaner des témoignages, des articles de preuve qui parlent du sujet, de la wind regeneration, de l'impact aujourd'hui sur la société britannique, de ce qu'en pensent les communautés et les descendants aussi de cette communauté. Donc voilà, on peut ajouter plein, plein de choses, mais ne pas trop s'évanouir du sujet en question. Mais le tout reste quand même assez satisfaisant en termes de langue et les arguments sont corrects même s'ils doivent être développés.