novacek

The speaker is giving feedback on an English assignment about the oral presentation of a document on the theme of Territory and Memory. They mention that the student should have introduced the theme before presenting the document. The student describes an image of Robert de Bruce, a Scottish hero, and discusses the colors and the connection to collective memory. The speaker suggests mentioning that the image is in a children's book and that it aims to instill a sense of Scottish history and patriotism. They conclude that the image was created to stimulate patriotic feelings in the Scottish population. The speaker advises the student to make more connections to the course material and improve their delivery by being more dynamic and fluent. They also point out some pronunciation errors and suggest expanding on the arguments. Copie de Novacek Yakum, devoir d'anglais n°2, niveau 1er. Je m'intéresse plus particulièrement ici à l'expression orale en continu. Donc, vous commencez directement par présenter le document B sans introduire le thème Territory and Memory, c'est dommage. Donc, vous décrivez brièvement l'auteur et le thème principal, donc l'indépendance de l'Écosse. Et donc, vous n'avez pas choisi la citation de David McCullough parce que pour vous, une image fait plus sens ou vous inspire davantage, à ce que j'ai compris. Donc, vous décrivez l'image effectivement de Robert de Bruce, ce héros valeureux de l'indépendance de l'Écosse et que ce tableau effectivement montre la force et le courage de ce chevalier. Donc, vous décrivez les couleurs vides qui mettent vraiment, nous l'avons d'une belle façon, ce chevalier écossais. Et vous faites ensuite un lien avec effectivement le thème de collective memory, donc mémoire collective. Attention, il y a le territoire aussi qui compte, mais la mémoire est un des deux thèmes importants. Effectivement, qui rappelle une bataille très importante dans l'histoire de l'Écosse et de son indépendance. Et donc, ce tableau nous interroge aussi sur une certaine idée de mise en scène de héros écossais au profit de la gloire et de la transmission à d'autres générations. Et donc, en effet, le côté patriotique est tellement important et tellement mis en avant ici qu'on peut se demander s'il est vraiment réaliste et représente de façon précise la réalité des faits. Et donc, effectivement, on peut se poser la question de l'objectivité des faits, là peut-être qu'effectivement ce patriotisme chevronné est plutôt à mettre d'un point de vue subjectif et d'un parti pris assez clair. Il est dommage que vous n'ayez pas mentionné que ce tableau est présent dans un livre destiné aux enfants, car c'est un public vraiment spécial et peut-être un peu plus crédule que les adultes. Donc, on veut inculquer aux Écossais dès le plus jeune âge qu'ils ont une histoire importante, patriotique, avec des héros valeureux, et qu'on représente de façon glorieuse. Le souci est quand même de savoir quelle est la vérité là-dessous. Nous vous concluez par le fait qu'effectivement ce tableau a été créé notamment pour réveiller, stimuler le sentiment patriotique au sein de la population écossaise. Donc, effectivement, on aurait pu faire plus de parallèles avec votre cours sur l'importance de l'Écosse. Vous avez des éléments à citer et notamment, comme ici, le fait de représenter des héros de façon glorieuse. On pouvait amener, par exemple, à se référer au film Braveheart, avec Matt Gibson, qui met en avant, pareil, un héros, une figure héroïque de cette histoire écossaise. Voilà, on aurait pu faire d'autres liens avec le cours. Au niveau linguistique, votre temps est assez monotone. Essayez d'être plus dynamique pour convaincre votre audience. Vous faites quelques hésitations également et des erreurs de prononciation telles que staging, quotes, image et note I made, et une petite faute d'accord, notamment I did not choose, au lieu de did not choose. Voilà, ce sont des petites erreurs, mais vraiment, le ton est à rendre plus dynamique et fluide pour que ce soit plus compréhensible par l'auditeur. Et vos arguments sont un peu à étoffer.