UTU un ejemplo de gestión

The speaker shares a personal story about transforming a neighborhood in Brazil by advocating for a secondary education facility. They gathered signatures, met with authorities, and eventually succeeded in opening a UTU annex in a primary school. This example highlights the importance of social management and taking action to propose and implement solutions. The speaker encourages listeners to be agents of change and contribute to the development of their communities. Hola, ¿qué tal amigos de Estrategia Social? Aquí nuevamente un episodio más de TEPOZCAS, Estrategia Social UI. Hoy nos vamos a referir a la acción misma del gestor social y con él la gestión, que es lo que nos importa. Y mediante este relato que fue real, fue verdadero, un hecho ocurrido, quiero transmitir lo que se puede hacer. Y como soy un testimonio de esto, lo voy a hacer en primera persona, no por ego, sino porque me costaría mucho más armar una historia ajena. Es propia y lo voy a contar en primera persona. Quiero compartir un hecho que marcó la transformación del barrio al este de la Ruta 5 en la ciudad de Brasil. Y pienso que lo que fue sencillo de ejecutar, de realizar, de poner en práctica, me resulta más desafiante narrarlo. Si bien me tomé tiempo para escribir como una cronología o como una sucesión de pasos importantes que fueron dados, hoy lo estoy leyendo para que ustedes tengan la posibilidad de conocer un poco sobre la forma de trabajar en las comunidades. Esto que voy a contar fue un suceso que comenzó en el 2011, cuando por ejemplo en mi casa no teníamos internet y mis hijos, nuestros hijos, casados yo con mi esposa, no teníamos internet, no había fibra óptica como ahora. Y ellos, mis hijos, los mayores, con nueve y diez años, usaban las seis balitas y tomaban la señal muy débil, podían conectarse al wifi de la escuela 35, que está a ocho cuadras de nuestra casa. Pero salíamos a la vereda, buscábamos un lugar ahí, al lado de una columna, era frustrante. Por eso solíamos ir hasta la escuela para que se pudieran conectar fácilmente. Así que de tanto en tanto íbamos, ambos, uno y otro altavalamente, íbamos y nos conectábamos allí. Y yo me quedaba esperando. En cierto momento, en cierto día, en una charla con la secretaria del centro, en el patio de la escuela, le comenté al pasar la idea de usar esos salones espectaculares de la escuela 35 para un liceo, en un horario a contraturno, ¿no? Aunque sin grandes expectativas, lo dije así, con seriedad. Pero esa conversación fue el inicio de algo grande, algo que iba a ocurrir después. De vuelta a casa, después de una hora, tal vez, decidí hablar nuevamente con la secretaria, decirle que iba a pedir a los vecinos la firma. Y así fue. Salí entonces a recolectar firmas solicitando al liceo. Comencé con una papeleta que llevaba renglones para poner datos, la firma y una nota con un argumento. La secretaria me sugirió informar a la dirección de la escuela. A mi parecer también correspondía, ¿no? Pero me dejó libre la posibilidad de hacerlo como ciudadano común y corriente. Yo la conocía y teníamos cierto trato, nos conocemos aún y nos vemos. Pero en ese entonces, ella como segunda autoridad de la escuela, creo que correspondía a hacer mención de eso que iba a ser. Volví lleno de entusiasmo y me puse en marcha. Imprimir esas planillas, hablé con los vecinos, pero lo hice durante varios días. Puerta a puerta, golpeando, hablando con cada uno, en la esquina, en el almacén, donde fuera. Y ahí conversaba y pedía si querían un liceo. Y bueno, tanto es así que después conseguí con la Asociación Civil Buen, con su presidente en aquel entonces, hace mucho tiempo ya, convocar reuniones. Y así, con fortuna, obtuvimos los permisos, la autorización para usar los locales de esta referencia del barrio, ¿no? La asociación civil con su policlínica y sus salones. Y bueno, se realizaron entrevistas también con las radios locales, cartas a las autoridades, a las autoridades educativas en primer término, reuniones con los representantes de UTU, con Primaria. Se habló con mucha gente, o lo hablé, mejor dicho, con mucha gente, de las estrictamente autoridades de la enseñanza. Dirección de Escuela 35, Dirección de UTU GASNO, Inspección Regional de UTU, Inspección de Primaria, con todos ellos. Mientras tanto, se iba trabajando en otra área, lo iba haciendo con mucho esfuerzo y dedicación, investigando la zona. Más allá de que yo vivía, necesitaba datos, cantidad de ingresos escolares, la oferta educativa que había, la población y las dificultades del traslado, que eso fue lo que rescato de todas las conversaciones, charlas e intercambios que tuve con los vecinos. La dificultad del traslado de 3 a 4 kilómetros para poder ir a un centro de enseñanza secundaria. El asunto es así, que el estudio, por decirlo de alguna manera, un estudio del campo, reveló la necesidad de una UTU más que de un liceo. Lo pedía la gente. La Ruta 5, como decía al principio, para el que no conoce, divide a la ciudad de Durazno en dos. Y en esta parte que era al este, queda dividida una zona suburbana, que imagínense en aquel entonces carecía de servicios adecuados, pese al crecimiento demográfico, a una explosión demográfica que tuvo significativamente en 12 años, en casi 3. Y bueno, tras un año de trabajo, quizás menos, un poco menos. En el 2012, allá por marzo, se inauguró un anexo de UTU en la escuela número 35, con 3 grupos de ciclo básico. A mencionarles también, que no solamente significó la entrevista con autoridades de la enseñanza, sino que también se trasladó, y así fuimos un grupo de padres y vecinos, a la misma intendencia hablar con el intendente de turno, después una carta al legislativo, a la junta departamental también, para que tuviera interés y fuera considerado en las sesiones de la junta. Finalmente, se inauguró ese anexo, en la escuela técnica UTU, en la escuela primaria número 35. Una cosa de locos, utópico, pero fue la primera vez, y creo que no sé si hay otro caso, quizás lo haya, pero era impensable que en un local de primaria funcionara un centro educativo secundario. Fue un logro significativo, para nuestra comunidad que antes no tenía acceso a la educación secundaria cerca, como lo decía. Y después de 12 años de aquel inicio, que se dio con la inauguración de 3, la instalación de 3 grupos de 28 alumnos cada uno, fue increíble. Se fueron sucediendo nuevos grupos hasta formar bachillerato. Después en el 2019-2021, con la reforma del gobierno actual, este centro se transforma en María Espínola, se quitan los bachilleratos y se transforma. Pero esto da la idea de cómo se va reflejando una idea que puede ser revolucionaria, y en realidad es lo que significa la verdadera transformación social. Este ejemplo, de buscar un liceo o una UTU en un lugar donde no existe, demuestra que la gestión social no es solo análisis, sino acción decidida para proponer y ejecutar soluciones concretas. Esto significó, básicamente, el compromiso social, el conocimiento y la visión de un lugar, y la intención prosocial. ¿Por qué digo esto? Porque me remito al episodio 4 de nuestro canal, aquí en Spotify, y en los medios que se escuchan. Pero el episodio 4, que habla sobre la entrevista, dice todo sobre las características y elementos esenciales, como condiciones elementales para desempeñarse en la gestión social. Ese capítulo que habla de la entrevista, dice en detalle cada cosa necesaria, tanto condiciones naturales, innatas de la persona, como herramientas que se pueden acceder y desarrollar en el ámbito social, para poder actuar en consonancia con el lugar, para actuar por los demás, y poder tener la posibilidad de ser partícipe activo, decidido, de una transformación que surge de la necesidad. Y bueno, y así esto es lo que decíamos al comienzo, un ejemplo de gestión social, una pauta de gestión social, una forma de trabajarlo. Por escrito lo tengo más desarrollado, yo tengo mis papeles aquí, pero bueno, traté de hacerlo lo más resumido posible para que no fuera tan extenso y significara, de pronto, muy aburrido. Pero si consultan en la página, en el blog, ismaeldariodofumero.blogspot, ahí está todo el, vamos a decir, la cronología, o el detalle de la circunstancia, paso a paso de cómo se vieron. Trataré de agregar material gráfico, porque esto se acompañó también de publicidad, de prensa, hubieron entrevistas radiales, folletería, un montón de cosas muy interesantes, porque las cosas no ocurren mágicamente, a las cosas hay que hacerlas, hay que pensarlas, ponerle mucha energía, pero sobre todo mucha orientación, y vuelvo otra vez, revisen nuevamente el episodio, escuchen el episodio de la entrevista y podrán informarse más sobre esto que estoy diciendo de cómo trabajar. Así que bueno, hasta aquí, yo cierro este episodio con una invitación. Seamos agentes de cambio, comprometidos con el desarrollo de nuestras comunidades. Así que, hasta pronto, nos vemos en el próximo episodio. Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org