educacion 2030

Education in 2030 requires teachers to have constant training due to the technological advancements in classrooms. The focus is now on student-centered education, considering their interests, needs, and abilities. The Agenda 2030 sets goals for education, including ensuring all children complete primary and secondary education, providing optimal early childhood development services, promoting equality between genders, and developing technical and professional competencies. Strategies are being implemented to combat illiteracy and promote basic skills in reading, writing, and math. The National Educational Movement involves high school students assisting illiterate family members, benefiting both parties. The Institute of Adult Education also plays a significant role in promoting education for adults. Hola, ¿qué tal? Buenas noches, mi gente bonita. El día de hoy hablaremos de un tema muy importante que es la educación. Si bien la educación es un proceso de enseñanza, aprendizaje, que se vive dentro de las instituciones, es también una forma de adaptar al ser humano a vivir dentro de una sociedad, ¿cierto? Derivado de este proceso de educación, formamos ciudadanos, personas, que al terminar este proceso educativo pueden involucrarse adecuadamente en un círculo social, respetando normas, respetando reglas, el desarrollo también de sus valores éticos, morales, es importante, ¿sale? Si bien el ciudadano tiene que tener bien establecidos los valores para que a partir de ello genere una sana convivencia y pueda convivir y desempeñarse, cumplir un rol dentro de esta sociedad. Pero la educación en el 2030 es un proceso que pide a los docentes tener una capacitación constante. Si bien este proceso se lleva a cabo, no es un proceso nuevo, no es una necesidad nueva del que como docentes tengamos que estar en esta capacitación constante, afrontamos nuevos retos. A partir de la aparición y el auge tecnológico que vivimos el día de hoy en nuestras aulas, los nuevos enfoques pedagógicos que ahora involucran el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, nos hacen tener esa necesidad de tener una educación centrada en el estudiante. A partir del impulso de la nueva escuela mexicana, nos pide eso, que la educación sea centrada en el estudiante. Si bien antiguas políticas estaban centradas en el papel que desempeñaba el maestro, que el maestro fuera evaluado para ver si cumplía con los requisitos mínimos para estar frente a grupo, ahora el panorama ha cambiado. Ahora los jóvenes son los que están al centro de este proceso de la enseñanza y el aprendizaje, y por ende tenemos que considerar sus intereses, sus necesidades y sus habilidades. Por lo tanto, como docentes, pues tendríamos que desarrollar una planificación centrada también en la investigación. La investigación que nos permita desarrollar el proceso y el método científico a partir de la observación de nuestro contexto. Detectando necesidades, detectando problemas que bien podríamos solucionar o desarrollar una serie de actividades que tengan un impacto en nuestra aula, en nuestra escuela y en nuestra comunidad. Entonces, pues a partir de esto, en la Agenda 2030 se desarrollan una serie de objetivos a desarrollar dentro de toda una sociedad. Pero si bien son 17 objetivos los que están asignados en esta Agenda 2030, pero a nosotros nos corresponde bien el tema de la educación. Y entonces nos vamos a basar en el objetivo 4, que es un desarrollo, una educación con desarrollo sostenible. Y bueno, dentro de este objetivo podemos encontrar seis metas. En la primera meta nos dice que todos los niños cumplan con el ciclo de enseñanza de la primaria y la secundaria. Considerando que, pues bueno, esta primaria y secundaria forman parte de una educación obligatoria. Pero si bien es cierto que en las últimas políticas desarrolladas colocan ya a la educación media superior como parte de esta educación obligatoria. Y pues bueno, actualmente la educación media superior también forma parte de la educación básica del segundo nivel. Entonces, legalmente ya es necesario que nuestros docentes tengan este nivel académico. El nivel académico de combinación de la educación media superior para que puedan tener mejores oportunidades, tener una vida de calidad. Por lo tanto, pues se promueve que la educación sea gratuita, equitativa y de calidad. A partir del establecimiento del artículo tercero y estas adecuaciones que se le han hecho a él, nos habla de una educación de calidad, pero también una educación equitativa, una educación inclusiva que atienda a las diversidades tanto de pensamiento, como físicas, como emotivas, económicas, culturales, por cierto. Entonces, pues bueno, esta es la meta número uno. En la meta número dos, se establece que los servicios de atención sean óptimos para el desarrollo en la primera infancia. Y pues bueno, nuestros pequeños deben comenzar su periodo educativo, académicamente hablando, a partir de la primera infancia. ¿Sale? Considerando que esta primera infancia comienza a los 18 meses de vida y termina a los 3 o 4 años cuando el pequeño se integra a la educación preescolar. Si bien es cierto que en la realidad el sistema educativo nos permite aceptar a niños el ingreso de primaria sin que tengan este preescolar. Sin embargo, pues si podemos detectar desde lo educativo académico, como estos niños que no tienen una educación preescolar, una educación en la primera infancia, pues si tienen algunas deficiencias en cuanto al desarrollo de sus habilidades motrices, tanto en las habilidades de motricidad fina, tanto gruesa. ¿Sale? Entonces como docentes si nos cuesta un poco de trabajo nivelar a estos alumnos que no tienen el acceso a esta educación. Por lo tanto, pues se han tomado medidas de concientización a los padres de familia para que lleven a sus pequeños a esta educación. Y pues si bien es cierto en esta etapa, en la etapa de la educación inicial y el preescolar, pues nos referimos más a las habilidades de socialización, de, como lo habíamos comentado, el desarrollo de habilidades motrices básicas con las que nuestro pequeño debe contar, desarrollar para proceder a los otros procesos académicos, que ya, pues por ejemplo, la lectura, la escritura. ¿Sale? Entonces muchos de los problemas que encontramos ya en el nivel primaria son producto de este descuido, no de este descuido en la etapa de la primera infancia y de la etapa preescolar. Entonces, pues bueno, es súper importante esta meta número dos. Y en la meta número tres nos habla de una igualdad entre hombres y mujeres. Y pues bueno, podemos ver que en todas las dependencias de gobierno están desarrollando, estamos desarrollando estrategias para desarrollar la equidad de género, para desarrollar esa prevención, atención, detección de la violencia, ¿sale? En todos los ámbitos, tanto en el ámbito educativo, en el ámbito laboral, en el ámbito social con el desarrollo de nuevas leyes que protegen a la víctima, ¿cierto? Si bien es cierto que la mujer sigue siendo esa parte débil o el punto más susceptible para estos procesos o estas prácticas más bien de violencia, también no podemos descartar que como hombres pueden tener ese tipo de situaciones, ¿cierto? Y pues muchas veces también como hombres suelen omitir este tipo de denuncias, de compartir este tipo de violencia, pues a partir de todos los prejuicios que podríamos hacer, ¿cierto? Dentro de una sociedad, pues bueno, se sigue castigando, ¿no? Se sigue intimidando a los hombres que demuestran, ¿no? Que pueden llorar, que pueden tener algún tipo de sentimiento, pues bueno, seguimos en este desarrollo. Entonces lo que se pretende a partir de estas prácticas es la concientización de que todos nos movemos bajo el motivo emocional, ¿sale? Entonces, pues en esta meta número tres, pues es súper importante hablar de esa igualdad de oportunidades profesionales, laborales, sociales, económicas que existe entre hombres y mujeres. Y bueno, en la meta número cuatro nos habla sobre el desarrollo de las competencias técnicas y profesionales que hagan, seguimos hablando de hombres y mujeres, que hagan que hombres y mujeres tengan un empleo de calidad, que tengan un empleo adecuado, que tengan un empleo, pues vaya, que se les respeten sus derechos laborales, ¿cierto? Que tengan, puedan también emprender ellos nuevas empresas, nuevas ideas a partir de, bueno, todo el proceso y el acompañamiento que se le puede hacer dentro de una institución. Y pues bueno, también en la competencia número cinco habla también sobre las competencias, pero ahora referidas a la lectura, a la escritura y al aritmético. Y aquí es donde se desarrolla algunas estrategias educativas para combatir este nivel de analfabetas. Si bien no me gusta ocupar el término analfabetas, pero bueno, son estrategias más bien de alfabetización. Sale en donde todos y todas, pues tengamos la oportunidad de tener estos conocimientos básicos referidos hacia la lectura, la escritura y operaciones básicas de matemáticas. Y pues bueno, a partir de este planteamiento se generan estrategias como el Movimiento Nacional Educativo, MONAI. Este Movimiento Nacional Educativo es desarrollado junto con la Secretaría de Educación Pública en las distintas regiones. Este Movimiento Nacional Educativo es planteado directamente con los alumnos de Educación Media Superior de los diferentes bachilleratos. Y bueno, aquí lo importante o lo interesante es que pueden participar alumnos de Educación Media Superior de los distintos subsistemas, como bachillerato general, bachillerato digital, colegio de bachilleratos. Pues bueno, se hace un diagnóstico de los alumnos que pueden tener familiares que no sepan leer, que no sepan escribir y que a ellos también se les certifique como asesores, como guías en este proceso. Y pues bueno, si bien recuerdan, pues dentro de la Educación Media Superior, pues es importante que los alumnos desarrollen un servicio social, ¿sale? Y pues a partir de esta integración a este Movimiento Nacional Educativo, pues bueno, los chicos también podrían tener esa experiencia de asesorar, acompañar a sus familiares en el proceso, ¿cierto? En el proceso de alfabetización. Y pues bueno, acá el beneficio pues es para ambas personas. La persona usuaria puede lograr su certificado de primaria o de secundaria a partir de exámenes de conocimiento y pues el alumno también puede certificarse como asesor. Y eso le facilita a integrarse a instituciones pues para el desarrollo, por ejemplo, de docencia, ¿no? Las escuelas normales, las universidades pedagógicas nacionales, UPN. Entonces es un plus que se le da tanto al Movimiento Nacional Educativo como al servicio social en Educación Media Superior. Y pues bueno, no podemos dejar de lado también al Instituto de Educación para Adultos, ¿sí? Quienes, pues bueno, a partir de todo este acompañamiento que se realiza por parte de los gestores del Instituto de Educación para Adultos, pues se da esta certificación de los conocimientos básicos y de los niveles de educación obligatoria que es la primaria y la secundaria. Y pues bueno, en la cuestión del nivel medio superior pues también podemos encontrar lo que son preparatorias abiertas en los cuales pues también existe la posibilidad de presentar exámenes y obtener este certificado en 18 meses para quien pues tenga esta necesidad. Y pues bueno, por último, en la meta número 6 hablamos de los conocimientos teóricos y prácticos para el desarrollo sostenible. Y pues bueno, acá estamos llegando al concepto de desarrollo sostenible que tiene que ver con la implementación de estilos de vida que conlleven también a los derechos humanos, a la igualdad de género, que ya habíamos hablado un poquito de este tema, y a la promoción de la cultura, la paz y la no violencia. Entendiendo que esta educación sostenible es cuando no comprometemos ninguno de los recursos para que se siga dando este proceso. Si bien es cierto que es importante la valoración de la diversidad cultural, por lo tanto, pues bueno, a partir de esta perspectiva se desarrollan varios programas como son Jóvenes al Centro o el programa de las 10R para el cuidado del medio ambiente, los cuales pues son aplicados en todas las instituciones públicas. Y eso es muy importante porque, bueno, son aplicados en todas las instituciones públicas, llámese de salud, de educativas, por supuesto, y todas las instituciones de gobierno tienen este compromiso de implementar acciones que conlleven tanto a la diversidad cultural como al cuidado del medio ambiente. Entonces, pues son prácticas que se generan a nivel universal, y que si bien es cierto que el objetivo es concientizar nuestras prácticas, a partir de ese cambio y de esa adaptación de nuestras prácticas personales, vamos a lograr tener ese desarrollo sostenible que nos lleve a asegurar la vida, la estabilidad de nuestro planeta por un tiempo prolongado. Y pues bueno, todo este objetivo número 4, pues también nos compete a nosotros como docentes, y entonces surge la pregunta, ¿cuáles son las funciones o cuál es el rol que le toca asumir al docente que estará frente al grupo en el año 2030? Y pues bueno, una de las funciones del docente es ser guía o mediador para facilitar el aprendizaje. Acá nos compromete a nosotros a romper el modelo tradicional, el modelo en donde el docente lo sabía todo y el alumno era solamente el receptor de toda esa información, es romper con ese eslabón. No estamos ya en un modelo tradicional, si bien el enfoque educativo en el que nos tenemos que desarrollar ahora es el humanista, entender que el ser humano cuenta con un factor especial, que es el factor emocional. Y que si bien podríamos definir esta inteligencia en el nivel de conocimientos académicos que tenemos, también ahora es importante el desarrollo de una inteligencia emocional, la gestión de estas emociones en el momento y en el lugar adecuado. Si bien no existen emociones negativas o positivas, dado que todos en algún momento pues tenemos estos procesos en donde podríamos desarrollar el enojo, podríamos desarrollar la ira, podríamos detectar a lo mejor que estamos en un periodo de tristeza. Pero la inteligencia emocional nos invita a gestionar, detectar primero, detectar esta emoción y gestionarla de forma que la persona pueda continuar con su vida de manera favorable, favoreciendo su bienestar físico, emocional, psicológico. Y que se ve reflejado también en el bienestar académico, profesional o laboral. Y pues bueno, también nos invita a promover ejercicios prácticos a partir de la implementación de estrategias, por ejemplo, como el aprendizaje basado en problemas. En donde nosotros como docentes establecemos este problema, esta situación al alumno que sea de interés para él. Primero que sea contextual, o sea que pueda tener el alumno las herramientas para poder dar una solución, para poder implementar actividades que lo lleven a la mejora. Y pues bueno, también es importante que se desarrolle una ayuda pedagógica en las actividades. Y pues bueno, dentro de esta pedagogía que los docentes deben de desarrollar, debe considerar los intereses, la motivación y las capacidades del alumno. Y eso sí es muy importante, porque estamos rompiendo con ese transmitir conocimientos, con ese plantear un plan de estudios tal y como lo diseñan. Y implementar el codiseño a partir del análisis de nuestro contexto, a partir del análisis de esas características que tiene la gente a donde voy a ir a impartir mi clase. ¿Cómo es su comunidad? ¿Qué servicios tiene? ¿Servicios básicos? ¿Cuál es la cultura? ¿Cuáles son los usos, costumbres que tienen mis niños de primaria, mis niños de secundaria con los que voy a convivir cinco días a la semana? ¿Cuáles son esos intereses que mis alumnos tienen? ¿A qué se quieren dedicar? ¿Qué es lo que les interesa dentro del factor económico que se pueda desarrollar en esta región en la que vamos a trabajar? ¿Cuáles son las actividades que podríamos desarrollar? ¿Cuáles son los materiales disponibles? Eso lo debemos de considerar en el momento de planear una clase. Y pues también desarrollar un ambiente agradable de trabajo donde se mantenga el interés por aprender. Si bien en este ambiente pues se deben desarrollar y establecer el uso de valores éticos, morales, tanto del docente como de las personas con las que vamos a convivir. Llámese compañeros de trabajo, llámese alumnos por supuesto, llámense padres de familia. Establecer bien estas medidas a partir de las cuales vamos a mantener una sana convivencia, siempre procurando el desarrollo de valores como la equidad, como el bienestar. Y pues bueno, a partir de esto pues realizar una evaluación formativa. En la evaluación formativa pues bueno se da el seguimiento continuo y personalizado donde se deja en evidencia el progreso individual. Estaré considerando cada una de las características de nuestro alumno es donde vamos a poner en práctica esa evaluación formativa. Recordar que somos seres únicos e irrepetibles en el mundo y que como docentes debemos percibir todas esas características, todos esos intereses, todas esas necesidades que nuestros alumnos manifiestan dentro de nuestro salón de clases. Entonces pues bueno, es un tema muy, muy importante esto de la educación en el 2030 porque si bien somos profesionales que nos estamos preparando para estos nuevos cambios y entender que los cambios no se detienen. Estamos en un mundo que vive pues en constante, en constante cambio, en constante análisis de la realidad. Y como docentes al estar en interacción con nuestros alumnos, con nuestros jóvenes dependiendo del nivel en donde nos encontremos, pues debemos de analizar cuáles son las necesidades, cuáles son los intereses de estas personitas con las que estamos conviviendo para que el proceso educativo sea interesante para ellos y no sea una causa de estrés, una causa de desesperación, una causa de ansiedad, ¿cierto? Cuidar mucho el factor emocional de nuestros alumnos así como el propio. Entonces pues bueno, a partir de este tema también surgen diferentes cuestionamientos que ya van directamente con la práctica. Pero bueno, espero que esta charla haya sido de interés para ti, que te haya entretenido unos minutos. Para mí fue muy importante conocer este tema y pues bueno, no hay más que agradecerte por el tiempo que me has prestado. Que tenga buena noche.