Como se construye la autoestima durante la niñez intermedia y su importancia para el desarrollo emoc

During the talk, Mabel Clark, a student, discussed the construction of self-esteem during middle childhood and its importance for children's emotional development. She defined concepts such as self-concept and self-esteem, highlighting their role in understanding one's abilities and emotions. She also mentioned three types of self-esteem: academic, social, and physical. Mabel emphasized the role of parents and teachers in fostering a positive self-esteem in children. She discussed the importance of acceptance, protection, a sense of belonging, and positive relationships in promoting self-esteem. Mabel also mentioned the role of teachers in creating a positive classroom environment and the importance of family support. She highlighted the negative effects of overprotection and the need for a safe and supportive school environment. Finally, Mabel concluded that self-esteem is crucial for a student's overall development and that it is important to recognize and accept one's qualities and Buenas tardes, padres de familia y docentes. Mi nombre es Mabel Clark, soy estudiante de la carrera de inglés y estudio en la UNED de San José. El día de hoy le vamos a hablar sobre el tema cómo se construye el autoestima durante la niñez intermedia y su importancia para el desarrollo emocional de los niños. Vamos a empezar definiendo el término concepto que es la que se refiere a la construcción de cómo soy yo como persona a partir de mis características, que se diferencia del autoestima porque se define como la valoración que realiza cada individuo sobre sus características, ¿verdad? La construcción del autoestima es importante porque le permite conocer sus capacidades y manejo de emociones, igual que la formación del autoconcepto porque es el que ayuda a mediar el enfrentamiento de experiencias futuras, ya sean buenas o malas. Dentro de la edad escolar se habla de tres tipos de autoestimas, los cuales son, la primera es la autoestima académica, que es la que está relacionada con el desempeño en las áreas académicas, ya sea de lectura, escritura y comprensión. El segundo, el autoestima social, que está en la relación de los padres con la madre, padres o figura docente. La autoestima física es la que está relacionada con la apariencia física, las capacidades y habilidades motoras. Podemos decir que la autoestima en la edad escolar se debe considerar las emociones, los sentimientos, los temores y las capacidades propias de los infantes, que van dando respuesta a quién soy yo como persona y va construyendo la identidad. El psicólogo Abraham Maslow determinó que la motivación humana se asocia con la satisfacción de ciertas necesidades hasta llegar a la autorrealización, lo cual se entiende como el logro de cada persona cuando alcanza su máximo potencial relacionado con el deseo constante, el desarrollo de su creatividad, reconociendo en el plano cognitivo como social. La aceptación se refiere a respetar las personas, su dimensión, aceptar su individualidad. Por ejemplo, en las aulas donde los docentes van a encontrar personas con personalidades muy distintas, valores o actitudes que pueden muchas veces generar sentimientos de rechazo. Con respecto a la protección y seguridad, pueden generarse situaciones de estrés o temor donde los infantes pueden contar con personas que les puedan servir de apoyo y contención emocional. El sentido de pertenencia es cuando el niño y la niña se sienten queridos en el aula, lo cual implica sentirse adaptado y cómodo en las relaciones con el docente y sus compañeros. Las relaciones entre padres en la interacción de estudiantes que son similares en cuanto a edades y etapas de desarrollo en donde median los intereses, las habilidades y las necesidades propias de las personas. Un aspecto positivo de este es que los niños entran en relaciones como otros niños y niñas con sus iguales intereses y otros aspectos de maduración. Esas relaciones pueden tener efectos positivos y negativos. Entre los positivos podemos mencionar que al llegar a tener un sentido de pertenencia logra objetivos comunes, desarrollo de valores y sentimientos como la empatía, la solidaridad, el respeto y aprender a relacionarse que en sociedad. Sobre los efectos negativos podemos mencionar que se encuentra la imitación o realizar acciones o conductas que forma parte de un grupo en lo cual suelen hacerse diferencias y exclusiones con aspectos como etnia, actitudes y estatus social. La figura docente es importante en este caso ya que las emociones de los infantes guardan una relación directa con los procesos cognitivos y el aprendizaje por lo cual se identifica que las personas docentes pueden ser categorizadas de forma positiva o negativa por el estudiante en función de sus competencias emocionales por los efectos cognitivos. Según la investigación realizada por Haditha, Marat y Shimhi se revelan aquellas cualidades de personas docentes que según los estudiantes de primaria son ejemplares. Podemos mencionar algunos, la primera es la realización exhaustiva y la planificación de sus sesiones de trabajo, la segunda la motivación constante para el aprendizaje, la tercera relaciones positivas y de efecto que proveen seguridad a los estudiantes y la cuarta el favorecimiento de un clima positivo en el aula. Por lo tanto es fundamental que el docente asuma responsabilidad en el aula porque va a tener que intervenir y afecta la vida de otros seres humanos. En cuanto a la disciplina, el docente como profesional responsable debe proveer en sus espacios de trabajo la disciplina positiva y la autorregulación del estudiantado para propiciar un desarrollo emocional que influirá en el rendimiento académico. La familia desempeña un rol importante porque estudios han determinado que un desarrollo satisfactorio de la escuela se ha marcado por la participación y el apoyo de la familia en lo cual se sustenta en sus investigaciones relacionadas con el nivel socioeconómico educativo de los progenitores, las expectativas de escolaridad con respecto a la capacidad intelectual de la población escolar, el apoyo a las labores escolares y el nivel de participación e intervención de las familias en los centros educativos. La sobreprotección se convierte en un factor negativo en el rendimiento académico porque limita al estudiante al disfrute de las experiencias educativas. Es decir, el estudiante no va a ser capaz de alcanzar ciertas metas y sólo la participación de una persona adulta va a garantizar que las tareas se cumplan, generando temores e inseguridades en el estudiante. Por otro lado, tenemos el ambiente escolar, de lo cual también se habla que es muy importante porque influye drásticamente en el desarrollo escolar de los niños y niñas, lo cual la familia debe de garantizar las condiciones económicas, la satisfacción de las necesidades básicas, mostrar interés, participar en las propias tareas de la experiencia educativa, lo cual es pertinente que los padres o cuidadores de los niños asistan a reuniones, observen las dinámicas de las instituciones, conversen con los docentes, se integren en la comunidad, participen en actividades que organice la institución. De esa forma se transmite el sentimiento a los hijos de que alguien está interesado por ellos en su aprendizaje. Otro factor importante es el ambiente escolar, que son las vivencias y relaciones que se llevan a cabo en las instituciones educativas, donde intervienen elementos físicos, personales y de gestación administrativa. Un ambiente escolar positivo estará mediado por el trabajo colaborativo y de sana comunicación entre pares, lo cual siempre buscará lograr un objetivo como centro de actividad de niños y niñas. El ambiente en las instituciones de educación formal debe sentirse seguro, aceptado y protegido. De no ser así, el desarrollo emocional y los aprendizajes serán desfavorables. Muchas veces el docente no puede cambiar sus pasos físicos, pero sí puede ejecutar estrategias de mejora dentro de las posibilidades reales y acciones para brindar seguridad y atender las necesidades de la población que asista a las instituciones. Las condiciones del contexto escolar deben ser preparadas para el desarrollo satisfactorio del estudiante en todas las áreas y favorecer una adecuada salud mental tanto en la población profesional como en el estudiantil. Ok, vamos a hablar sobre las recomendaciones sobre el aula, el ambiente en el aula. En primer punto, es importante organizar el ambiente escolar de una forma que la distribución o organización del aula sea en función de la población en la cual se trabaja y en base a experiencias para favorecer el aprendizaje, lo cual implica que muchas veces la organización espacial o material, los recursos didácticos pueden llegar a facilitar o dificultar el aprendizaje. Por otro lado, tenemos planificar y promover espacios para la creatividad, la libertad de movimiento y para el fomento de relaciones interpersonales. El siguiente consiste en que el grupo de estudiantes debe de cumplir con las normas de orden y convivencia, por lo que la persona ausente debe prever aquellas situaciones que pueden hacer que fracase una actividad o que se genere un ambiente negativo que afecta el progreso del aprendizaje. También otras cosas que deben de considerarse como es el orden, la necesidad de una supervisión constante y control ante situaciones inesperadas. El recreo y los recesos en las instituciones educativas son un derecho de los niños y niñas para el disparcimiento, la recreación y el disfrute como parte de la jornada de trabajo escolar, lo cual deben ser supervisados por el personal ausente. Según la National Association for Sport and Physical Education, existen algunos principios básicos que se deben seguir en el manejo de los recesos escolares. La primera, se recomienda que los recesos duren entre 10 a 40 minutos dependiendo de la jornada. Si es hora de almuerzo, su graduación debe permitir una tranquila ingesta de alimentos, así como el momento de descanso y cumplir con los hábitos de higiene. Por otro lado, el recreo es un derecho de los niños y niñas que les permite periodos de descanso, socialización y cumplimiento de necesidades fisiológicas, por lo que no pueden ser castigos o por no cumplir una tarea asignada. Los espacios físicos deben contar con espacios idóneos que permitan el movimiento, el descanso y el disfrute de la población escolar, y además debe ser supervisada por una persona adulta. Bueno, para finalizar, podemos decir que la persona con autoestima alta es aquella que es capaz de reconocer de forma realista sus cualidades como defectos en sus cualidades como personas en la cual busca que las personas los acepten. La construcción de la autoestima es vital para el desarrollo integral del estudiante, porque reconoce sus capacidades y maneja emociones. El autoconcepto mediará el enfrentamiento a situaciones futuras, ya sean sanas o perjudiciales. Bueno, ese es el tema del día de hoy. Espero que les haya gustado y es un placer. Muchas gracias por su atención.