innovación educativa (audacity)

María del Milagro Vázquez Luis, a student of Pedagogy, discusses the importance of educational innovation in community tele-secondary schools. She explains that innovation involves adapting the curriculum to meet the needs of the context, but this requires creativity and flexibility from educators. The integration of technology is also crucial, but it should be used as a tool rather than the central focus of teaching. However, there are barriers to innovation in educational institutions, such as traditionalist educational policies and a lack of infrastructure. Despite these challenges, innovation is necessary to bring about meaningful learning and improve education. The involvement of teachers, support staff, and administrators is essential for successful implementation. Overall, educational innovation has become increasingly important in today's pedagogical models and technological advancements, as it enhances the learning experience and fosters critical thinking among students. Mi nombre es María del Milagro Vázquez Luis, estudiante del séptimo cuatrimestre de la licenciatura en Pedagogía del Instituto de Educación Digital del Estado de Puebla, sede de Jonotla. En esta ocasión se estará tomando el tema de innovación educativa en los telebachilleratos comunitarios. La innovación, según Learrea, supone una nueva forma de proceder con una producción, la cual se apoya en el conocimiento que se tiene sobre algo, pero requiere de grandes dosis de creatividad. En el ámbito educativo se propone lograr una progresión en la enseñanza, con fundamentos pretende detectar, estudiar y afrontar los problemas pedagógicos presentes, modificando la realidad vigente. La innovación, desde mi particular punto de vista, consiste en adecuar el currículo a las necesidades del contexto, es decir, dentro del mapa curricular vienen plasmados los aprendizajes que se desean lograr. Sin embargo, la realidad de cada institución educativa e incluso de cada aula difiere una de la otra. Por tanto, las estrategias y métodos de enseñanza deberán ser adaptados de forma creativa, estimulante y asequible para el educador y el docente. Estas adaptaciones irán acompañadas de una evaluación continua con la finalidad de irlas perfeccionando y adecuando a las necesidades, a los recursos disponibles y, sobre todo, a la experiencia en la que los estudios. Carbonell manifiesta que la innovación educativa es un conjunto de ideas, propuestas y estrategias, más o menos sistematizado, mediante los cuales se trata de producir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes. Va asociada a un cambio y tiene un componente ideológico, cognitivo, ético y afectivo. Mientras que Frida Díaz-Barriga considera la importancia del docente como facilitador en la construcción del conocimiento y la implementación de nuevos modelos educativos en el proceso de enseñanza aprendizaje. De manera general, en las últimas décadas se ha usado la innovación en diversos contextos. Uno de ellos es en su relación con la tecnología, cuya integración representa un reto para que ésta ayude a que los alumnos y maestros tengan una experiencia significativa, pues no siempre abunda en una mejora en las actividades de los docentes. Se necesita el acceso a la tecnología como herramienta o vehículo, no como la parte central del proceso de enseñanza aprendizaje. El tecnológico debe ir guiado por las necesidades de la disciplina, es decir, la pauta debe marcarla el colectivo docente, educadores, pedagogos, psicólogos educativos, etcétera, de acuerdo a las necesidades del aula, para que los desarrolladores de tecnología puedan implementar mecanismos y aplicaciones que faciliten el aterrizaje de los contenidos y favorezcan el proceso cósmico. Cada contexto aporta trabas para la innovación educativa. Entre los encontrados en la educación media superior, en particular en los telebachilleratos comunitarios, son las políticas educativas tradicionalistas que obstaculizan el desarrollo de nuevas tecnologías en el aula debido a la arraigada creencia que la educación de calidad está basada en los libros de texto y la clase magistral. Por tanto, la implementación de actividades que difieran son cuestionadas por cambiar la dinámica del centro educativo. La carencia de infraestructura, como lo marca el reporte 2018 del extinto Instituto Nacional de Evaluación Educativa, sin tener equipamiento básico. Por tal motivo, las actividades no pueden llevarse a cabo totalmente debido al entorno. Ello conlleva a que la innovación sea necesariamente pedagógica con las limitantes mencionadas, ya que la tecnología escasamente está presente con herramientas rudimentarias, bajo acceso a las tecnologías del aprendizaje y conocimiento. Considero que la innovación es trascendental para cambiar paradigmas, en tanto que se logran aprendizajes significativos. Además, los educandos conocen otras formas de adquirir conocimiento, mediante herramientas tecnológicas que lo faciliten. Mención aparte, merecen las pedagogías disruptivas, logrando una mejora educativa que se proyecte hacia la comunidad y la sociedad. Para tal fin, es imprescindible la actualización en las nuevas tendencias educativas, en el uso de las tecnologías de aprendizaje y conocimiento y tecnologías educativas, con sentido crítico y literacidad, de acuerdo a su experiencia, para mejorar el quehacer docente. También es necesaria la participación activa del personal de apoyo en el desarrollo de las actividades y del personal administrativo, director y supervisor en la autorización y facilitación de la labor, existiendo la voluntad de cambio para que el proceso se pueda dar de manera fluida, para posterior a la evaluación, realizar la difusión de los resultados como contribución al conocimiento aplicado a otras realidades. Para concluir, en la actualidad la innovación educativa ha tomado importancia debido a los modelos pedagógicos y avances tecnológicos, con ellos el proceso de enseñanza, aprendizaje, se hace ameno e interesante para los participantes, rompe con la monotonía y propicia el pensamiento crítico en los alumnos, logrando que los resultados se reflejen en la comunidad educativa y comunidad externa. Hasta aquí hemos terminado con este tema. Gracias por su atención.