S9 5TO

The unit focuses on the psychopedagogical evaluation, which is essential in analyzing factors that affect learning, identifying students' educational needs, and promoting inclusive education. The evaluation involves gathering and analyzing relevant information to determine students' educational needs and make decisions regarding curriculum and support. It is used for individual student interventions and group evaluations. The evaluation process includes identifying the central issue, conducting a descriptive study, establishing relationships, designing an evaluation plan, selecting appropriate techniques, making a diagnosis, and implementing personalized interventions. The collection of information is crucial, and the evaluation should consider multiple factors and use various methods and sources. The psychopedagogical evaluation is applied in specific learning difficulties, disabilities, behavioral disorders, giftedness, late enrollment, and personal vulnerability in the school contex Estudiantes, hemos iniciado la unidad número 3 del Sílabos de la Materia. Esta unidad habla sobre la evaluación psicopedagógica. ¿Y qué es esta? Pues es la base de la intervención de la misma. Por lo que es imprescindible en el ámbito escolar analizar los distintos factores que afectan el aprendizaje, así como identificar las necesidades educativas de los estudiantes y promover las mejores acciones educativas y sociales que garanticen la inclusión y el logro de los resultados académicos de los estudiantes. Tomando como referencia la definición del Ministerio de Educación del 2011 al 2018, la evaluación psicopedagógica se define como un proceso de recogida, análisis y valoración de la información relevante sobre los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sirve para identificar las necesidades educativas de determinados estudiantes que presentan o pueden presentar desajustes en su desarrollo personal y o académico y para fundamentar y concretar las decisiones respecto a la propuesta curricular y el tipo de ayudas de dichos estudiantes vayan a necesitar en el desarrollo de sus distintas capacidades. La evaluación psicopedagógica se utiliza en evaluaciones individuales de estudiantes para el diseño personalizado de intervenciones psicopedagógicas, mientras que si lo que se evalúan son grupos o comunidades, lo que se suele utilizar es la evaluación diagnóstica y la metodológica de programas, aunque en general los procesos y fases en ambos tipos de evaluación vienen a ser muy similares. Fases y objetivos de la evaluación psicopedagógica. Según Roy, Amador, Avatt, Forms y Kitchener del 2012, las distintas fases y objetivos de la evaluación psicopedagógica son las siguientes. Identificar la conducta central, problema o conflicto del sujeto. Estudio descriptivo de la necesidad, problema o conflicto en base a entrevistas, cuestionarios y datos de observación. Aplicar aquí algunas clasificaciones diagnósticas generales. Relacionar la necesidad o problema identificado y descrito con las variables que lo desencadenan, mantienen o modulan tanto los antecedentes como los consecuentes. Y expresar estas relaciones con el diseño de un modelo hipotético explicativo. Como cuarto punto, diseñar un proceso de evaluación y análisis muy detallado y completo de las diferentes variables y procesos del modelo propuesto para validar o no sus predicciones. Como quinto, seleccionar las técnicas, instrumentos y procedimientos más adecuados para realizar el análisis diseñado y proceder a su aplicación. El número seis, en base al estudio realizado, sea descriptivo, sea explicativo o predictivo, establecer un diagnóstico y sus conclusiones finales respecto a los procesos y factores que promueven, modulan y mantienen el problema, la necesidad o el conflicto del estudiante. Como última fase, tenemos que identificar, seleccionar y aplicar la intervención psicopedagógica más adecuada de acuerdo al análisis o diagnóstico y a las conclusiones de todo el proceso de evaluación personalizada que se realiza. Una de las fases consideradas más importantes de este proceso de evaluación psicopedagógica tiene que ver con la recogida de la información. En este momento, clave del diagnóstico es imprescindible seleccionar las técnicas e instrumentos más adecuados, más válidos para cada uno de los factores o procesos que se están evaluando. No hay técnicas o métodos válidos para todos los casos, eso ya lo hemos analizado en clase. Hay que seleccionar siempre el mejor instrumento y procedimiento para el problema concreto que se está evaluando. Por último, aunque no menos importante, la evaluación psicopedagógica siempre debe ser multidimensional. Porque es importante analizar que de manera multifactorial hay que incluir todos los factores personales, internos, sociales y externos relacionados con la problemática. Utilizar un multimétodo para reconocer aquellos métodos y técnicas que nos van a permitir recoger la información, sea cuantitativa o sea cualitativamente. La multifuente también nos ayuda a recoger los datos de distintas fuentes. Personas, grupos, expertos, docentes, familias e incluso del mismo estudiante. Y multijueces, a veces hay que utilizar expertos, evaluadores, jueces para ayudar y apoyar a este proceso de evaluación y aumentar la calidad del diagnóstico. Tenemos algunas aplicaciones en la evaluación psicopedagógica en el contexto escolar. Se lo aplica en dificultades específicas del aprendizaje, al hablar de dificultades significativas en la adquisición y el uso del escucha, el habla, la lectura, la escritura, el razonamiento o habilidades matemáticas. También en las necesidades educativas específicas derivadas a condiciones de discapacidad o trastornos de conducta, en altas capacidades intelectuales, en incorporación tardía al sistema educativo y en condiciones personales, sean estas sociales y familiares o de historia personal, hablamos de vulnerabilidad. En estos casos se utiliza la evaluación psicopedagógica en el contexto escolar.