podcast. 'viajamos al pasado'

María Franco welcomes listeners to the educational program, "Viajamos al Pasado," where they will learn about teaching methods in the Ancient Roman Empire. Today, Emma Alcántara travels back in time to speak with the philosopher Hypatia of Alexandria. Emma plans to teach her students about the Roman Empire through multiple subjects and wants to incorporate the theory of multiple intelligences. Hypatia suggests various activities, including a math activity and dividing the class into different environments to develop the intelligences. They discuss reading the Aeneid of Virgil, attending a live performance, creating Roman mosaics, and learning about recycling and sustainability. Emma also plans to teach about gender equality and social classes in Ancient Rome. Hypatia appreciates the ideas and considers Emma to be a practical and critical teacher. They conclude by discussing the importance of education in changing the world. ¡Hola a todos! Soy María Franco y bienvenidos una vez más a Viajamos al Pasado, nuestro programa educativo llevado a cabo por una profesora del Colegio Federico García Lorca de Valladolid. A través de este programa aprenderemos nuevos métodos de enseñanza con grandes personas del Imperio Romano. En el día de hoy, nuestra profesora Emma Alcántara viajará al Antiguo Imperio Romano para mantener una conversación con la gran hipatia de Alejandría. Emma Hidalgo la dará vida en este programa. Hipatia era una gran filósofa matemática y astrónoma que viajó a Italia y a Grecia para impartir clases en distintas materias. Cabe destacar que vivió en una época histórica convulsa en la que el Imperio Romano se estaba convirtiendo al cristianismo, pero esto no le impidió ser una asombrosa maestra y científica. Por ello, Emma la ha escogido para este programa de hoy y espero que estéis muy atentos ya que aprenderemos muchas cosas. Gracias, María. Así es. Hoy me encuentro en Alejandría, Egipto, que fue una provincia del Imperio Romano desde el año 30 a.C. Pero ahora mismo me encuentro en el año 390 para así poder ir a hacer una visita al patio y poder preguntar la información acerca del Imperio Romano y de sus métodos de enseñanza. Ten tu viaje, Emma, y manténme informada. De acuerdo. Ahora mismo estoy entrando a la Biblioteca de Alejandría, que es súper amplia y luminosa y alberga en su interior una gran cantidad de libros. Pero lo que más me asombra es que al fondo estoy viendo a Hipatia. Me voy a acercar para poder hablar con ella. Hola, Hipatia. Soy Emma, una profesora que viene desde España, aunque en la actualidad está dividida en provincias y yo vengo desde Valladolid. Además, España ya no se llama así. Ahora es un país y se llama España. Y yo he viajado muchos años atrás en el tiempo para poder hablar contigo. Buenos días. Veo que he hecho historia. Pues vienes del futuro y soy bastante conocida. Por ello, responderé a todas las preguntas que dices. Acompáñame a un lugar más tranquilo de la biblioteca para ponernos más cómodas. Gracias. Para empezar, me gustaría decirte que quiero hacer una programación de habla a mis alumnos que trata el tema del Imperio Romano, ya que encuentro en él grandes enseñanzas y valores que me gustaría que mis alumnos adquieran a lo largo del tercer mes de su cuarto curso en Educación Primaria. Estos alumnos tienen 10 años y quiero enseñarles este tema a través de las áreas de Matemáticas, Ciencias Sociales y Lengua Castellana y Literatura. Por ello, será un aprendizaje muy globalizado, por lo que iré a enfocar en varias asignaturas diferentes. ¿Te parece una buena elección de áreas? ¡Claro! Has realizado una muy buena elección. En primer lugar, el Imperio Romano tuvo una grandísima influencia en las Matemáticas. Yo mismo me considero una gran matemática. Tengo un gran conocimiento acerca de ellas y encima he escrito sobre Geometría, Álgebra y Astronomía. Además, he construido instrumentos astronómicos como el Astrolabio o el Planisferio. Has nombrado que tus alumnos tienen 10 años, así que estos conocimientos podrían ser demasiado avanzados para su edad. Cierne, te propongo una actividad matemática. Los alumnos necesitarán una breve explicación sobre operaciones matemáticas más adecuadas a su nivel y, para ponerla en práctica, necesitarás disponer de hojas blancas de papel. En las mismas habrán de escribir o dibujar fórmulas matemáticas que les enseñes o instrumentos matemáticos que utilizábamos para estudiarlas. Posteriormente, los alumnos se colocarán en un extremo de la clase y harán un avión de papel con dicha hoja escrita y lo lanzarán. Cuando lancen estos aviones matemáticos, cada uno de los alumnos deberá coger un avión diferente al suyo y realizarán la operación matemática o determinarán el nombre del instrumento dibujado. Es una gran actividad para que los alumnos empiecen a controlar operaciones matemáticas. Además, se me olvida decirte que la metodología que quiero llevar a cabo es la de las interesancias múltiples. Esto consiste en que los alumnos deben desarrollar las 8 interesancias múltiples que son la lingüística, la lógico-matemática, la interpersonal, la interpersonal, la visual-especial, la musical, la naturalista y la dinastética corporal. Me parece una muy buena actividad para que ellos puedan desarrollar varias inteligencias al mismo tiempo. Interesante. Tengo un cambio a oír de ese término. ¿Inteligencias múltiples? ¿Te parece bien si hablas un poco de cómo quieres llevarlo a cabo y así yo podré pensar más actividades acorde a tus planes? Claro, te explico. La teoría de las inteligencias múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Gardner propuso que la vida humana requiere el desarrollo de varios tipos de inteligencia. Además, advirtió que la inteligencia académica, que es la obtención de titulaciones y méritos educativos, es decir, que es ciencia académica, no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona. La investigación de Gardner ha logrado identificar y definir 8 tipos de inteligencias distintas, las que he denombrado con ansiosidad. Para poder desarrollar las inteligencias, había pensado en dividir la clase en 8 ambientes diferentes. Esos ambientes son unos rincones del trabajo, y en cada uno de ellos los alumnos podrán adquirir cada inteligencia. Me parece realmente interesante todo esto que me estás contando acerca de que poseamos 8 inteligencias. ¿Dividir la clase en esos 8 ambientes? Muy acertado, la verdad. Para trabajar la asignatura de lengua, he ido pensando que les puedes dejar tiempo de lectura diario en el aula, y se me ocurre, por ejemplo, que podrían leer la Eneida de Virgilio, que es una obra maestra de mi época. Y luego, pues, podrían representarla con un teatro. Esto puede hacer que los alumnos desarrollen todas esas inteligencias que me has propuesto. Muchas gracias, Hipatia, mi asombrosa inteligencia. Ahora que nombras la Eneida de Virgilio, unos jóvenes actores están realizando música sobre ella, así que quizás puedo llevar a los alumnos a verla en directo, pues allí podrán aprender mucho más. ¡Qué gran idea has tenido! Además, se me ocurre que pueden realizar unos mosaicos romanos ellos mismos e incluso exponerlos en un centro cívico, para que así todo el que lo desee puede verlos. ¡Claro que sí! Además, creo que pueden leerlos con papel que fabriquemos nosotros mismos en clase, pues el curso pasado aprendieron el tema del reciclaje en profundidad, la importancia que tiene el medioambiente en nuestras vidas. ¿Reciclaje? No sé muy bien qué es o a qué te refieres. ¿Me lo podrías explicar? Verás, Hipatia, los tiempos han cambiado. En la actualidad vivimos en un planeta que está muy contaminado, y para intentar reducir esta contaminación, las personas intentamos llevar a cabo diferentes métodos para reducirla, como por ejemplo el reciclaje, que consiste en el proceso de recolección y transformación de materiales para convertirlos en nuevos productos, y que de otro modo serían desechados como basura. Además, es muy importante que los alumnos aprendan métodos para llevar a cabo una vida sustentable, pues si no, el planeta poco a poco se irá muriendo. Vaya, no tenía ni idea de que en el futuro el planeta estuviera tan estropeado. Me parece una idea genial que los alumnos desarrollen estos métodos. Además, se me ha ocurrido otra actividad. Consiste en darles una tarjeta a cada uno en la que ponga la profesión que se realiza en mi época, y que posteriormente ellos decidan si creen que esa profesión debería ser desarrollada por un hombre o por una mujer. De esta manera podrán realizar un debate sobre la igualdad de género y de oportunidades, y en relación a esta actividad pueden explicarles las clases sociales de la antigua Roma. Luego ellos tendrán que ponerse en grupos de tres personas, y cada uno tendrá asignada una clase social que representarán a través de la mímica. Me parece una gran idea. Además, cuando hayan finalizado estas actividades les dejaré un tiempo en clase para que investiguen sobre la sociedad romana y la sociedad actual, y a través de un debate en clase podrán compararlos y aprender a discutir a todos por igual independientemente de la clase social en la que vivan. Claro que sí, qué gran idea. Pero me gustaría que me respondieras antes a una pregunta. Por supuesto. Dime, te responderé a lo que quieras. Tú, ¿qué tipo de maestra te consideras? Es decir, ¿usas un modelo técnico, práctico o crítico? Es una pregunta interesante. Verás, Patria, yo considero que soy una profesora práctica y crítica. En primer lugar, soy práctica por mis motivos, ya que me interesa el progreso que realizan mis alumnos y tengo en cuenta su contexto de forma individual. Además, puedo ayudar a la reflexión de mis alumnos y defiendo la comprensión y la interacción. También considero que soy un modelo crítico porque busco que mis alumnos transformen la realidad social y espero que lo logren a través de mi programación de aula. No obstante, a veces también uso un modelo técnico, sobre todo para impartir las clases teóricas. Pero qué interesante. Yo creo que se te puede considerar un docente tanto práctico como crítico. Por último, una pregunta un tanto más personal. Para ti, ¿qué es la educación? Esa es una pregunta muy interesante. Para mí, la educación es que los alumnos adquieran conocimientos. Pero no solo eso, sino que lo logren de una forma eficiente, novenosa y atractiva para ellos. Además, también es que se desarrollen como personas, aprendan valores y a respetarse tanto a ellos mismos como a los demás. Y por último, como dijo Nelson Mandela, la educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo. Pero qué gran frase me acabas de enseñar. Bueno, lamento decir esto, pero debo irme y partir una clase de filosofía, así que tengo que despedirme. Ha sido un placer estar aquí contigo. Creo que ambas el día de hoy hemos aprendido grandes cosas. Hasta pronto. Adiós, Kikati. Ha sido un placer. Yo también debo regresar a mi hogar para poder preparar la programación de ahora a mis alumnos, que sin ti no hubiera conseguido desarrollar. Gracias por todo. Hasta aquí nuestro programa de hoy, pero os esperamos la semana que viene. Que paséis un buen día y recordad, escuchadnos cada semana.