Wordwall. Un proyecto de GO UTN

The podcast discusses the integration of technology in education, specifically the use of the educational platform Worldwall. The implementation plan includes teacher training workshops, both in-person and virtual, where teachers will learn to create interactive activities and engage with their students. The project will be implemented over a five-month period, with ongoing support and evaluations to measure the impact on student learning. The goal is to improve the integration of technology in English language classrooms and enhance the teaching experience for both teachers and students. Hola a todos y bienvenidos a nuestro podcast educativo, su espacio de aprendizaje. Una vez más nos reunimos para compartir con ustedes una temática candente desde hace ya varios años, la integración de la tecnología en la educación. Soy María Fernanda y me acompañan como siempre Janina y Jessica para continuar compartiendo con ustedes este proyecto de investigación. Para aquellos que hoy se suman a nuestro espacio educativo sean muy bienvenidos. Para introducirlos a la temática que compartiremos hoy les dejo con Jessica. Buenas tardes, como todos ya conocen las plataformas digitales y las herramientas en línea han abierto nuevas oportunidades a los docentes y alumnos pero también han traído sus propios desafíos. Intentando solucionar estos desafíos es que les compartimos esta fase de implementación y gestión de nuestro proyecto. Siempre de una mirada como tecnólogos buscamos integrar la plataforma educativa Worldwall como herramienta útil para el aprendizaje de vocabulario en la enseñanza de inglés. Para aquellos que no están familiarizados con esta herramienta les comentamos que Worldwall.net está basada en la web, permite a los maestros crear y compartir recursos interactivos fácilmente en cualquier dispositivo gracias a los nuevos estándares web HTML5. Nuestro plan de implementación lo realizaremos utilizando el modelo TPAC que nos brinda un marco de acción para entender cómo la tecnología puede combinarse de manera efectiva con el conocimiento pedagógico y de contenido para mejorar el aprendizaje. Nuestro campo de análisis serán tres profesores de ESL que enseñan a adultos del nivel principiante. Cada uno de ellos trabaja con 20 estudiantes donde los docentes puedan poner en práctica la integración de esta plataforma a sus clases. Vamos a implementar esta propuesta por un periodo de cinco meses. Comenzaremos en enero del 2025 con la fase de preparación a la cual denominamos gestión tecnológica educativa. En esta fase inicial, si bien nos focalizaremos en la implementación del uso de esta plataforma, también vamos a poder observar las competencias digitales de los docentes y sus experiencias previas en el uso de plataformas educativas. El acceso es muy simple, los docentes navegarán en la web, accederán a la página y crearán su propia cuenta lo que involucra un usuario y contraseña. Inmediatamente se presentará una breve explicación de las características pedagógicas y didácticas que Web1 ofrece, variedad de actividades interactivas resaltando la adaptabilidad, acceso, usabilidad y feedback que brinda la aplicación. Con esta breve presentación intentaremos explicar el para qué y por qué del uso de esta herramienta. Entonces, ¿cómo vamos a proceder? Una vez presentada la herramienta, se iniciarán los talleres de implementación y uso tecnológico. Se desarrollarán dos talleres de formación docente por semana, uno presencial de una duración de dos horas y otro virtual. En las dos últimas semanas se realizará sólo un taller virtual de la misma duración. Web1 ofrece una variedad de 35 actividades interactivas, cuestionarios, sopa de letras, cruces y damas, entre otras que facilitan el aprendizaje activo y lúdico. En los talleres presenciales se buscará que los docentes puedan crear estas actividades utilizando un vocabulario de inglés predeterminado y así puedan concentrarse en el aprendizaje del uso de la herramienta, desde cómo ingresar los contenidos, qué variables se les presenta, cómo poder compartir la actividad de sus alumnos y cómo recibir la retroalimentación. En los talleres que son virtuales, se intenta practicar no sólo la creación y uso de la herramienta, sino reforzar la interacción virtual del docente con sus alumnos, cómo ellos presentan las actividades, cómo las pueden compartir en sus clases, ya sea como tarea asignada o educación en línea. La segunda fase se desarrollará en el mes de febrero, a la cual le hemos denominado estrategias de enseñanza en el aula. Los docentes continuarán asistiendo a los talleres de formación en modo virtual, una vez por semana, con una duración de dos horas. En esta etapa, utilizando World World, los docentes serán capaces de desarrollar las actividades alineadas con los objetivos del currículum DSL del nivel principiante. Desarrollarán actividades y contenidos e incentivados por el trabajo colaborativo realizarán exposiciones de estrategias pedagógicas y presentación de contenidos. Se elaborarán espacios de consulta y retroalimentación. Marzo y abril se destinará a la fase de gestión y monitoreo de la implementación en el aula. En esta etapa de observación y recolección de datos, asistiremos a las clases de cada docente, tanto presenciales como virtuales, para ver de primera mano cómo los docentes utilizan la plataforma. Se ofrecerán jornadas de formación y soporte de docentes abiertas, creando un espacio digital de dudas y consultas una vez por semana de una hora de duración. Se proporcionará un apoyo técnico-pedagógico continuo para resolver cualquier problema que pueda presentarse durante la implementación en el aula, acompañado de evaluaciones periódicas para medir el impacto de World World en el aprendizaje de los estudiantes en la lengua inglesa. La última fase de este proyecto es el proceso de evaluación. En el mes de mayo, nos focalizaremos en evaluar por medio de observaciones, conversaciones y entrevistas, el desarrollo de competencias digitales adquiridas por los docentes y si la incorporación de la herramienta digital World World beneficia el aprendizaje de la adquisición del vocabulario de la lengua en el programa DSL de educación adulta. Como también se evaluará si la metodología que hemos elegido, el modelo TPAC, para la integración e implementación de esta herramienta digital, fuera apropiada para implementar en forma efectiva la formación de estos docentes en conocimientos técnicos, pedagógicos y de contenido. Al entender mejor cómo los docentes seleccionan las plataformas digitales, podemos desarrollar mejores estrategias de apoyo. Esto no sólo mejora la calidad de la enseñanza, sino que también ayuda a los estudiantes a tener una experiencia de aprendizaje más rica y efectiva. Estamos muy emocionadas de ver el resultado de este estudio y de poder contribuir a mejorar la integración de la tecnología en las aulas de inglés. Muchas gracias por escuchar este episodio sobre nuestro proyecto de tecida y la integración de la tecnología en la educación. Hasta la próxima.